(특수)국어과 학습지도안(세안)

소개

특수아동을 대상으로 한 국어과 학습지도안(세안)입니다.
단원의 개관부터 좌석배치까지 세세히 작성했습니다.
수업 과제로 직접 작성한 것입니다.
교수님께서도 깔끔하게 잘 썼다며 칭찬해주신 과제물입니다.
국어과 학습지도안을 참고로 하실 분에게 도움이 되었으면 합니다.

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 생활 및 가정과의 연계
5. 단원 평가 계획
6. 지도 및 평가상의 유의점
7. 학생실태
8. 본시 교수,학습의 실제
9. 본시 평가 계획
10. 본시 관련 학생 좌석 배치

본문내용

1. 단원의 개관
가. 제재관
이 영역에서는 다른 사람들 앞에서 자신이 좋아하는 물건을 보이면서 그 물건의 모양이나 색깔, 촉감 등을 체언 수식어를 적절하게 사용하여 문장으로 표현하는 활동을 하게 되어 있다. 이를 통해서 학생들은 체언 수식어의 사용을 익힐 수 있을 뿐 아니라 다른 사람들 앞에서 자신이 보고, 느낀 촉감을 전달하는 발표 능력도 함께 길러줄 수 있고, 다른 물건이 아닌 자신이 좋아하는 물건을 활동의 교구로 사용함으로써 학생들의 흥미를 유발시킬 수 있다.
나. 학생관
시대와 대상을 막론하고 자신이 보고 듣고 느낀 것을 체언 수식어를 사용하여 문장으로 표현하는 일은 매우 중요한 부분이다. 그러나 언어발달이 지체된 장애아동들이 다른 사람들 앞에서 체언 수식어를 사용하여 물건의 모양, 크기, 색깔, 촉감 등을 문장으로 표현하는 일은 쉽지 않다. 이번 수업의 활동을 통해서 물건의 특징에 대한 체언 수식어의 표현을 문장으로 익히는 목표에 도달하고자 한다.
다. 지도관
체언 수식어를 사용한 문장을 만드는 능력을 기르기 위해서 먼저 체언수식어의 개념을 다시 한 번 인식시킨다. 이를 위해 사물의 특징에 대한 간단한 질문을 통해 체언수식어-실체 구조의 대답을 유도한다. 다음으로, 이전 수업에서 학습한 용언수식어-서술어 구조의 문장을 이용하여 표현하기를 바탕으로 체언수식어-실체-서술 구조를 사용하여 완전한 문장으로 표현하는 방법을 다양한 예문을 통해 지도한다. 그 후에, 학생들이 직접 가져온 물건들에 대해서 먼저 모양과 크기를 문장으로 표현할 수 있도록 유도하고, 또한 색깔과 촉감을 문장으로 표현 할 수 있도록 지도한다. 처음에는 언어적 도움을 사용하여 학생들의 표현을 촉구하며 체언 수식어-서술 구조가 익숙해 질 수 있도록 지도한다. 그 다음 자신이 좋아하는 물건 소개하기 활동을 통해 체언수식어-실체-서술 구조를 사용하여 물건의 특징을 언어적 도움 없이 스스로 문장으로 표현할 수 있도록 지도한다. 나아가, 다른 학생이 가져온 물건과 교실 내에 있는 교구의 특징을 체언수식어-실체-서술 구조를 사용하여 설명하기, 그림을 보고 체언수식어-실체-서술 구조를 사용하여 문장으로 표현하기를 익힐 수 있도록 지도한다.

참고자료

· 없음