지체장애

소개

특수아동교육시간에 작성한 지체장애에 관한 레포트 입니다.
지체장애의 정의 및 원인, 특성, 분류, 유형별 종류, 지체장애 아동의 교육에 대해
심층적으로 작성한 레포트로 좋은 평가 받았으며, 후회하지 않으실 겁니다.

목차

Ⅰ. 지체장애의 정의 및 원인 PAGE 01-02
ⅰ지체장애의 정의
ⅱ지체장애의 원인

Ⅱ. 지체장애의 특성 PAGE 02-04

Ⅲ. 지체장애의 분류 PAGE 04-05
ⅰ원인 질환에의한 분류
ⅱ장애정도를 기준으로 한 분류
ⅲ뇌손상유무에 따른 분류

Ⅳ. 지체장애의 유형별 종류 PAGE 05-16
ⅰ정형외과적 및 신경학적 장애
ⅱ기타건강장애
ⅲ외상성뇌손상

Ⅴ. 지체장애 아동의 교육 PAGE 16-18
ⅰ진단 및 평가
ⅱ교수-학습방법
ⅲ교육적 환경 조성 및 관련지원
ⅳ교육의 과제

+ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 지체장애의 정의 및 원인
ⅰ지체장애의 정의
지체장애 아동들은 장애 정도와 유형이 매우 다양하며, 신체적인 장애뿐만이 아니라 인지능력의 장애와 기타 감각적인 장애도 수반한 중복장애를 가지고 있는 경우도 많다. 따라서 지체장애는 신체에 이상이 있다는 공통점을 가진 다양한 학생들이 함께 그룹 지어져 있다고 할 수 있다. 또한 지체장애 아동은 그 종류나 원인, 질환 등의 범위가 광범위하며 장애의 부위나 정도도 다양하여 그 원인과 현상의 구별이 매우 복잡한 개념이다. 세계 최초의 정의인 1920년 6월 5일 공포된 독일의 프로이센 지체장애아보호법 제 9조에서는 선천성 또는 후천성의 골·관절·근 또는 신경의 질환이나 사지 또는 그 일부의 결손 때문에 체간이나 사지의 사용이 지속적으로 부자유하여 일반 노동현장에서는 생업능력이 뚜렷이 침해되리라고 인정되는 자를 지체장애라고 하였다. 그리고 미국 백악관회의 특수교육분과에서는 정형 외과적 의미에서 골·근·관절의 기능적 장애나 기형에 의한 결함아동으로서, 그 상태는 선천적 또는 후천적인 외상이나 질환에 대한 무지에 의해 악화된 아동이라고 하여 정형 외과적 입장에서 정의하고 있다.

1)우리나라 정의
안병즙(1978)은 원인에는 관계없이 지체(체간 및 사지) 기능의 부자유로 인하여 그대로 두면 장차 자활이 곤란한 아동을 지체장애아라고 정의하였다. 지체란 체간(추간)과 사지를 의미한다. 체간은 척추를 중축으로 한 상반신으로 두부와 몸통이라 할 수 있다. 사지는 상지와 하지로 구분된다. `그대로 두면` 의 의미는 운동장애를 극복하고 개선하려고 노력하지 않는 경우이다. 자활의 곤란이란 자립, 재활이 어렵다는 의미이다.
우리나라의 교육적 입장에서의 정의는 특수교육진흥법 시행령(1994)에서 지체의 기능·형태상 장애를 지니고, 체간의 지지 또는 손발의 운동·동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습이 곤란한 자를 지체부자유아로 그 정의를 특수교육 대상자의 진단·평가·심사 및 선정의 기준에서 규정하고 있다.

참고자료

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· 14. 서울장애자종합복지관(1990), 뇌성마비아동의 치료와 교육
· 15. 국립특수교육원 장애이해사이트 (http://edu.kise.go.kr/)
· 16. 한국지체장애인협회 (http://www.kappd.or.kr/)