교육진단검사 PEP 사례보고서

소개

교육진단검사 PEP 사례보고서

목차

◈ 기초조사
◈ 아동의 상태
가. 신체상황의 개관
나. 사회적, 정서적 반응
다. 기타 행동관찰
◈ 검사 결과의 개관
가. 감각양식
나. 운동능력
다. 인지발달
◈ 종합 진단
◈ 검사를 하고나서...

본문내용

◈ 아동의 상태
가. 신체상황의 개관
##이는 일반 또래 아이들과 비교해보았을 때 신장과 체구가 큰 편이다. 걷기나 뛰 기, 물건 잡기나 손가락으로 가리키기 등 신체적인 표현은 모두 가능하다.

나. 사회적, 정서적 반응
a) 모자분리, 검사장면, 검사기구, 지시, 변화, 방해, 욕구 불만 등에 대한 반응
##는 신체적인 결함이 전혀 없어서 매우 활동적이다. 교실을 스스로 찾아가라는 교사의 지시에 따라 계단 오르기나 복도 걷기 등은 무난히 해결할 수 있다. 하지만 주의가 산만하여 교사가 잠시라도 주의를 주지 않으면 교실 밖으로 나가거나 혼자 하 는 과제를 주어도 친구와 함께 하려고 한다. 그리고 40분 동안 한자리에 앉아 과제를 수행하지 못하고 보통 3~4회 자리 이탈을 한다. 처음 보는 낯선 사람과는 눈을 마주 치거나 대화하기를 꺼려하지만 시간이 지나고 익숙해지면 먼저 상대방에게 관심을 보 이거나 자신의 요구를 말한다. 검사 시에는 큰 문제점을 보이지는 않았다. 보통 아동 들과 마찬가지로 자신이 흥미 있는 사물에는 큰 관심을 보이며 집중을 하고, 반대로 자신에게 어려운 과제는 지루해 하고 금방 흥미를 잃어 자리이동이나 자신이 관심 있 는 것을 하기를 요구하였다. 검사 기구 중 비누방울에 가장 큰 흥미를 보이며 자신이 좋아하는 친구와 함께 놀이하기를 요구하였고, 제지를 받아도 그 지시에 불응하는 경 우가 많았으며 다른 사물에 주의를 집중시키려 해도 이분 이내에 산만해지는 경우(자 리 이탈, 흥미 있는 사물에 집착하기)가 수차례 있었다. 그다음으로는 인형과 짝짝이, 호루라기에 관심을 보이고 교사 지시 이전에 자신이 스스로 해보려고 시도하였다.
b) 정서반응의 폭과 질

참고자료

· 없음