학교 규율의 이데올로기

소개

교육 사회학 레프트 입니다. 사회학학과 학생들에게 유용한 자료 입니다.

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본문내용

나는 <학교 규율의 이데올로기>를 읽으면서 온 몸에 전율이 느껴지면서 머릿속에 탁! 치는 듯한 느낌을 받았다. 물론, 내가 받은 그 느낌과 생각을 이런 말로 표현하기엔 역부족이지만 말이다. 그리고 그동안 생각해보지 않았던 문제들이 내 머릿속을 헤집어놓았다. 나도 이 글에서 말하는 ‘학교 규율’ 메커니즘에 의해 호명된 주체의 한 사람이었을 수도 있다는 것을 생각하면서 소름이 돋기까지 했다. 물론, 89년생으로서, 90년대 중반 그리고 2000년대에 초등학생이었던 나에게는 ‘북괴의 실상’화보 라든가 ‘학도호국단’, ‘열병 분열식’, ‘반공 궐기 대회’ 등의 용어는 얼핏 들은 것 같지만 생소하기만 했다. 또, 이 글에 나와 있는 것처럼 전투경찰에게 가방을 수색 당해본 경험도 없었다. 하지만, 이 글에서 나열된 학교 규율의 기본적인 목록에는 내가 학창시절에 받았던 규율도 대다수 포함되어있다. (이 부분에서 관련된 자료 수집과 선행 연구 성과가 부족해서 70년대에만 초점을 맞추었다는 점이 조금 아쉬웠다. 내가 학교에 다녔던 90년대 말 상황에 대해서도 자세히 알고 싶었기 때문이다.) 예를 들어, 애국 조회나 집단 체조 훈련, 교복 착용, 국민의례, ‘국기에 대한 맹세’, 위계적 반장 제도, 주번제도, 교훈 체제, 학급회 조직, 교문 등교 지도, 복장검사 등은 내가 초등학교에 다닐 적에도 있었던 학교 규율이다. 그러나 나는 학교에 다니면서, 이런 규율에 대한 문제의식은 거의 없었다. 당연히 그래야 하는 것으로 어릴 때부터 받아들였고, 자연스러운 것, 익숙한 것으로 여겼었다. 월요일 아침이면 신발주머니를 들고 운동장으로 나가서 일렬에 맞춰 줄을 서서 따분하기만한 교장선생님의 말씀을 들었고, 국민체조의 순서를 외웠으며, 반장제도와 반장선거에 참여하였고, 내가 6학년일 때는 나보다 아래 학년 아이들의 복장검사, 교문 등교지도를 하였다. 하지만, 의식화 과정을 거치지 않았던 나는 아무런 문제의식도, 비판의식도 없었다. 그냥 당연한 것이었다. 하지만 학교 규율이 철저하게 몸 깊숙이 침투하여 일상적인 행위의 습관적 패턴을 만들어내는 메커니즘이었던 것이었다니 참 놀라웠다.

참고자료

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