[A+]두뇌 기반 창조성 중심 교육에 대한 한학기 보고서 및 수업지도안

소개

두뇌 기반 창조성 중심 교육에 대한
1. 각 토론 주제별 정리
2. 두뇌 기반 창조성 중심 국어 교육 수업지도안
3. 한학기 수업 동안의 수업일지
4. 관련도서를 읽고 난 후 소감문
5. 수업후기(느낀점) 등을 모은 최종보고서( 기말과제 )

목차

들어가기 : 과제 구성 순서와 이유 - P.2

1. 수업자료 및 토론자료 - P.15


2. 필기 내용 첨부 - P.29


3. 학습일지 - P.30


4.『21세기 한국 교육의 대안-창조성 중심 교육』을 읽고 - P.61


5. 창조성 중심 교육 - 국어과 수업안 만들기 - P.63


6. 과제를 하면서 느낀 점 (수업후기) - P.72

본문내용

(인간변화-창조적 인간 육성 목적으로서의) 7차 교육과정 및 국어과 교육의 관점
저희는 첫 시간에 국어교육을 논의하기 이전에, 먼저 교육에 대해서 살펴보았습니다. 교육은 의도적으로 인간을 변화시키는 것을 목적으로 하며, 이것은 곧, 교육 이전에 비의도적으로 형성되어진 학생의 두뇌 정보 체계와 사고 체계, 행동 체계를 목적에 맞게 의도적으로 변화시키는 것을 말합니다. 이 때, 전제 되어야 할 것은 인간의 두뇌가 정보처리 메커니즘이라는 것과 인간은 정보로 사고하고 사고로 행동한다는 것입니다. 인간이 삶을 살아가는 방식을 크게 보면 생후 환경 속에서 비의도적, 혹은 무의식적으로 여러 가지 정보를 받아들이고 이것을 이해하고 사고한 후 이것에 따라 행동한다고 볼 수 있습니다. 그러므로 인간을 변화시킨다는 것은 곧 인간 두뇌의 정보, 사고, 행동 체계를 변화시키는 것으로 볼 수 있습니다. 하지만 사람마다 자라온 환경이 다르고 그에 따라 형성된 정보, 사고, 행동 체계가 다르기 때문에 바람직한 정보, 사고, 행동을 다 갖추고 있는 것이 어렵습니다. 따라서 교육을 통해 의도적으로 두뇌체계를 바로 잡아줄 필요가 있는 것입니다. 그런데 이러한 의도적 인간 변화, 즉 교육은 ‘언어’를 매개로 이루어지며 인간의 사고도 대부분 언어를 매개로 이루어집니다. 그렇기에 국어과 교육은 국어교과 뿐만 아니라 다른 모든 교과 교육의 토대가 된다고 볼 수 있을 것이며 이러한 관점에서 본다면 국어과 교육은 단순히 외형적 능력이나 태도를 기르는 목적이 아니라 그 변화를 일으키는 두뇌능력의 새로운 조직적 변화로 봐야 할 것입니다. 국어과 교육의 성공이 모든 교과 교육 성공의 기초토대가 된다는 말은 바로 이것을 강조하는 말로 이해할 수 있습니다. 또한 국어활동은 두뇌의 정보처리 절차에도 적용되는 것으로, 여러 유익하고 다양한 읽기활동을 통해 학생들은 좋은 정보와 다양한 배경지식을 획득하며, 글쓰기나 토론 활동을 통해 그것을 체계적으로 사고하고, 말하기 등 발표활동을 통해 직접 행동하는 정보 ,사고, 행동의 절차를 익히게 됩니다.

참고자료

· 없음