창조적 문제해결(미술교육의 또다른 시각)

소개

창조적 문제해결에 대한 레포트입니다.

목차

1. 서론
2. 창조적 문제해결 이론
(1) TRIZ
(2) ASIT(advanced systematic inventive thinking)
3. 맺음말
참고문헌

본문내용

1. 서론
창조적인 문제해결은 특별히 디자인 영역에서 사용되었다. 이러한 접근 방식의 가장 좋은 예시들 중 하나는 1919년부터 1930년 초기까지 독일 바우하우스(Bauhaus)에서 제시한 프로그램이다. 바우하우스의 목표는 사회적 중요성을 띤 문제에 관심을 갖고 높은 기술적인 능력과 미적 안목으로 이를 해결하는 것이었으며 재료의 자연적인 특성들을 최대한 활용하는 순수 미학을 창조하는 것이었다. 그러나 무엇보다도 바우하우스는 개념화와 분석화를 잘 하는 디자이너, 가정된 사실을 문제화할 수 있으며, 문제를 해결하는 데 더 좋은 방법이 있다면 관습적인 태도에 도전하는 디자이너 양성에 더 초점이 맞추어져 있었을 것이다.
바우하우스 교수진들이 만든 프로그램은 학생들이 창조적인 문제해결자가 될 수 있도록 고안되었다. 바우하우스에서는 디자인된 물건의 기능뿐만 아니라 형태 역시 매우 중요하게 생각하였다. 이러한 작업들을 완성하기 위해 학생들은 재료와 그 재료가 갖는 구조적인 가능성에 대한 느낌을 이해하고 발달시켜야만 했다. 무한한 해결책들이 가능한 이러한 종류의 작업은 학생들이 미래에 제품 디자인, 건축과 같은 다양한 영역에서 더 사회적으로 중요한 과업들을 수행해낼 수 있도록 준비시키는 것이다.
그래서 그들은 발명에 초점을 맞추고, 무엇을 할 것인지 고안하는데 필요한 분석적인 능력을 키워야 했고, 또한 공작기계 사용 기술도 개발해야 했다. 그 목적은 학생들이 디자이너처럼 사고할 수 있게 하고, 문제에 직면했을 때 경험적으로 실험하면서 해결하게 하는 데 있다. 다시 말하면 학생들에게 요구되는 이러한 작업은 학생들이 디자인 과정 속에 경제적, 구조적, 인간 환경공학적인 측면과 미학적인 측면과 같은 다양한 양상들을 인식할 수 있게 고안된 것이다.
2. 창조적 문제해결 이론
(1) TRIZ
TRIZ는 창조적 문제해결 이론(Theory of Inventive Solving)이라는 러시아 말을 의미하며, 구소련의 알츠슐러(Genrich S. Altshuller(1926～ 1998))에 의해 처음으로 1946년부터 시작했다.

참고자료

· 1) 엘리엇 W 아이스너, 예술교육론-미술교과의 재발견-, 아카데미프레스
· 2) 김진우, 창의적 문제해결 이론에 관한 연구, 금오공과대 산업대학원 산업시스템공학과
· 3) 김성대, 박영택, 창조적 문제해결을 위한 사고도구 ASIT에 관한 고찰, 성균관대학교
· 시스템경영공학부
· 4) 한국트리즈협회 http://www.triz.or.kr/
· 5) 아이디어브레인 http://www.ideabrain.co.kr/