교육심리<교육수업모형>

소개

교육심리의 교육수업모형에 관한 글입니다.

목차

(1) 글레이저의 수업모형
(2) 한국 교육개발원의 수업모형
(3) Bruner의 수업모형
(4) Bloom의 완전학습모형
(5) Ausubel의 유의미학습모형

본문내용

오늘날 교사의 수업활동을 체계적이고 조직적으로 돕기 위해서 여러 가지 수업모형들이 개발되어 있다. 교사는 이들 수업모형을 자신의 수업에 적절히 적용할 수 있다면, 수업의 질을 높일 수 있는 좋은 방안이 될 수 있으며, 특히 예비교사나 교직경험이 적은 교사는 그들의 수업현장에서 적용 가능한 모형들에 대한 검토와 적용노력을 통하여 교사 자신들의 수업개선을 위해서 부단히 노력할 필요가 있다. 여기서는 (1) 글레이저의 수업모형, (2) 한국 교육개발원의 수업모형, (3) Bruner의 수업모형 (4) Bloom의 완전학습모형, (5) Ausubel의 유의미학습모형, 이 5가지의 모형에 대해서 알아보겠다.

(1) 글레이저의 수업모형
글레이저는 수업과정을 하나의 체제로 파악하고 수업의 구성요소와 전개절차를 ①수업목표의 설정, ②출발점 행동의 진단, ③수업절차, ④성취도 평가라는 4단계로 구분하고 그들과의 상호관계를 다음과 같이 도식화 하였다.
수업목표
설정
출발점 행동진단
수업절차
(통제)
성취도
평가

먼저, 수업목표의 설정, 즉 수업의 방향성을 계획하는 단계로서 수업에서의 가르치고 배워야 할 내용, 바꾸어 말하면 수업과정을 통해서 학생들에게 변화되기를 기대하는 종착점 행동을 설정하는 단계이다. 이 때 수업목표는 반드시 명세적 목표로 진술되어야 하는데, 그러기 위해서는 학습내용을 학습자가 이해하기 알맞은 크기로 분할해서 적당한 크기로 세분화하는 일이 반드시 필요하다.
둘째 단계는 출발점 행동을 진단하는 단계이다. 출발점 행동이란 특정의 수업과정이 시작되는 시점에 있어서의 종합적인 학생특성을 말한다. 출발점 행동의 진단은 학생들이 새로운 학습과제를 학습할 때 부딪칠 문제점을 사전에 발견하고 이에 따른 적절한 조치를 가하여 새로운 학습과제를 모든 학생들이 다같이 학습할 수 있도록 하자는데 그 목적이 있다.
셋째 단계는 수업절차 단계이다. 이 단계는 학생이 특정과제를 학습하려고 할 때 지니는 행동수준과 학습의 장을 마칠 때 지니는 행동수준 사이에 교수조작과 학습경험이 전개되는, 즉 수업과정에 해당된다. 이 과정 속에서 교사는 학생으로 하여금 도착점 행동에로 연결되는 제 반응을 하도록 동기화하고, 안내하고, 설명하고, 적극적으로 이끌어 가는 안내자, 도우미, 또는 촉진자의 역할을 한다.

참고자료

· 글 참조!