교육심리 단원별 요약

소개

교육심리 책 부분단원 요약 숙제 입니다
A+받았구요, 요약안되어있는 단원도 있으니 목차에서 확인하세요

목차

03 도덕발달과 성격발달
1. Kohlberg의 도덕발달 이론

04 행동주의 학습이론
5. 근접이론

05 인지심리학의 출현과 정보처리이론
1. 목적적 행동주의
5. 메타인지
7. 망각

06 인지학습이론, 구성주의, 전이
1. 인지학습이론
2. 구성주의

08 학습동기
1. 동기이론
2. 동기에 영향을 주는 학급특성과 교사특성

10 창의력, 인지양식, 선행지식, 정의
3. 선행지식
4. 정의

11 생화지도와 상담
2. 생활지도
3. 상담

본문내용

03 도덕발달과 성격발달
-1. Kohlberg의 도덕발달 이론
* 도덕발달이론의 정의 : 도덕을 도덕적인 상황에서 옳고 그름을 판단할 수 있는 능력.
* 도덕에 대한 인지발달 이론은 Piaget가 최초로 제안, Kohlberg가 확대 발전시킴.
1. Piaget의 도덕발달이론
1) 도덕적 추리관계의 3단계 구분
① 전도덕적 혹은 전인습적 단계 (2-4세경) :규칙에 복종해야 한다는 의식 거의 없음.
② 타율적 도덕성 (4-8세경) : 규칙, 질서가 있다는 것을 인식. 지키려 함.
③ 자율적 도덕성(8-12세경) : 규칙, 질서를 사회적 합의하에 바꿀 수 있는 것을 인식.

2. Kohlberg의 도덕발달이론
* 아동을 대상으로 한 Piaget의 도덕발달이론을 성인에게까지 확대.
* 10-16세 사이의 소년들에게 도덕적 갈등상황을 제시하고 그 갈등상황에 대한 도덕적 판단을 근거로 도덕발달단계 설정.
1) Kohlberg 이론의 기본견해
① 도덕이란 도덕적 판단의 구조를 의미.
② 도덕발달의 주요 기제는 인지 갈등.
③ 도덕판단은 도덕적 행위를 결정하는 가장 중요한 요인.
④ 도덕발달은 단계적으로 이루어짐. 모든 사람은 동일한 순서로 도덕발달단계 통과.
⑤ 도덕발달에는 인지발달이 필수적.
2) 도덕발달단계 - 3수준 6단계


수준
단계
특징
전인습수준
단계1:처벌회피 및 복종
행위에 수반되는 물리적 결과를 기준으로 옳고 그름을 판단.
단계2:상대적 쾌락주의
자신이나 차인의 욕구충족 여부를 기준으로 도덕판단을 함.
인습수준
단계3:대인관계 조화
다른 사람을 도와주고 기쁘게 해주는 행위나 다른 사람들의 인정을 받을 수 있는 행위를 옳은 행위로 간주.(착한소년-소녀 지향)
단계4:사회질서 및 권위 유지
현재의 법이나 질서와 일치여부를 기준으로 도덕판단을 함.
후인습수준
단계5:사회계약
개인의 권리를 존중하고 사회 전체가 인정하는 기준을 지키는 행동이 도덕적이라 간주.
단계6:보편적인 도덕원리
도덕성은 스스로 선택한 도덕적 원리에 기반을 둔 양심에 따라 결정됨

3) Kohlberg 이론의 교육적 적용
① 교육목표 : 추상적 도덕원리에 대한 추리능력 발달이 도덕교육의 목표.
② 교육내용 : 현재의 도덕적 추리수준으로 적절히 해결할 수 없는 도덕적 갈등 상황을 제시하여 인지갈등을 유발해야 도덕적으로 발달함.
③ 교육 방법 : 토론을 통해서 도덕발달이 증진됨. 토론과정에서 학생들은 자신들의 도덕적 사고를 점검하고 친구들의 도덕적 판단을 비교할 수 있다.
4) Kohlberg 이론에 대한 비판
① 도덕판단 수준이 높다고 반드시 도덕적으로 행동하는 것은 아님.
② 개인의 존엄성을 중시하는 서구사회의 가치를 반영하기 때문에 문화적 편향됨.
③ 도덕발달 단계가 질적인 측면에서 뚜렷이 구분되지 않는다.
④ 도덕발달의 퇴행 발생은 도덕발달이론의 타당성에 근본적 문제가 있음을 보여줌.
⑤ 후인습적 도덕성이 도덕발달의 이상향만 제시하고 있을 뿐임.
⑥ 여성의 도덕발달을 제대로 설명하지 못함.

참고자료

· 없음