한국 유아교육의 변천과정

소개

한국 유아교육의 변천과정에 대해 쓴 레포트입니다. ^^

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국 전통사회의 유아교육
(1) 태교
(2) 아동관
(3) 교육목표
(4) 유아교육내용
(5) 지도원리
(6) 전통적 유아교육기관
(7) 한국전통 유아교재
2. 한국 근대․현대 유아교육
(1) 초창기 유아교육과정
(2) 대한민국 수립 후 유아교육
(3) 유아교육체제 정비기
- 1960년대
- 1970년대
- 1980년대
- 1990년대 이후

Ⅲ. 결론

* 참고문헌

본문내용

(5) 지도원리
전통사회에서의 유아의 행동지도를 위한 지도원리에 대해서 살펴보고자 한다. 현대교육처럼 과학적, 합리적인 접근을 시도한 체계적 교육원리는 아니지만 포괄적이고 실천적 의미를 갖고 있다. 그러나 우리의 전통유아교육에서는 교육 방법이나 지도원리로 분명하게 개념설정을 하지는 않고 인륜과 덕에 초점을 두어 발달에 따라 심화학습을 할 수 있는 원리를 함축하고 있다. 또한 전통사회의 유아지도 방법은 접근방법이 분석적이라기보다는 통합적, 또는 종합적이라고 할 수 있다. 이런 전통사회의 유아교육을 위한 지도원리는 적시, 수범, 체험, 지행합일, 유아중심의 원리로 대별될 수 있다.
① 적시의 원리
전통사회의 조상들은 매사에 시(時)를 중시하였으며, 특히 유아 생활습관지도를 함에 있어서는 때를 기다려 때에 맞는 지도를 하였다. 또한 유아의 타고난 운과 복에 대해서도 지혜가 내포된 적시사상에 입각하여 해석하였다. 이러한 적기, 적시의 지도방법은 오늘날에 이르기까지도 우리 생활의 많은 부분에서 지배적으로 적용되고 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 전통사회 적시교육사상은 전통적 태교에서도 잘 나타나 있다. 잉태한 이후에도 일월부터 시월까지 달별로 지키고 갖출 일들에 대해 명시해 생명의 존엄과 개인의 역량과 시, 운을 복합적으로 고려하여 지도하였던 것이다. 적시사상에 근거를 두고 교육하였다는 것은 여러 문헌에서 찾아볼 수 있는데 예컨대 <사소절>의 동규편에 보면 다음과 같이 자녀의 교육은 그 시기를 놓치지 말아야 한다는 점을 강조하고 있다.
망아지는 어려서 길들이지 않으면 좋은 말이 될 수 없고, 어린 소나무는 일찍이 가꾸지 않으면 좋은 재목을 이룰 수 없다. 마찬가지로 자식을 두고서 어릴 적에 가르치지 않으면 버리는 것과 같다.
또한, 교시를 놓쳤을 때 그 결과가 어떠한지에 대해서도 서술되어 있다.
어릴 때에 반듯하게 앉는 자세를 익히지 않으면 자라서는 뼈가 굳어져서 반듯하게 앉는 것을 견디지 못하여 두 다리를 쭉 뻗고 앉거나 한쪽으로 기우뚱하게 앉게 되고 따라서 행동이 거칠어지며, 마음도 또한 간특해지고 아홉 가지 몸가짐이 무너질 것이니, 슬픈 일이다.

참고자료

· * 참고문헌
· 유안진(1987). 한국의 전통육아방식. 서울대학교 출판부
· 곽노의 외(2000). 유아교육과정. 문음사
· 김영옥 외(1995). 한국 현대 유아교육사. 양서원
· 이상금(1991). 한국 근대 유치원 교육사. 이화여자대학교 출판부
· 이기숙(2001). 유아교육과정. 교문출판사