프뢰벨 (Friedrich Wilhelm August Freobel)

소개

1. 생애와 저서
1) 생애
• 프뢰벨은 1782년 독일 튀링겐의 기독교 목사아들로 태어났다. 생후 1년이 채 되기도 전에 어머니를 여의고 성직에만 열심인 아버지와 불친절한 계모 슬하에서 불행한 어린 시절을 보냈다. 어머니를 잃은 정신적 충격과 아버지가 교회구의 일에만 몰두했기 때문에 우울하고 사색적인 성격을 지니게 되었고, 읽기 습득이 느렸으며 지적인 관심을 보이지 않았다. 프뢰벨의 자서전을 보면 “나는 일생에 아버지와 깊은 관계가 없는 존재였다”고 한다.

• 학교 교육을 받지 못했고 또래의 아이들과 정상적인 관계를 갖지 못했기 때문에 자연의 세계에 강한 집착을 갖게 되었다. 날카롭게 사물을 관찰하는 법을 배웠고, 직관적․과학적인 연역법을 체득했으며, 우주의 정신적 통일에 관한 심오한 개인 철학을 형성하게 되었다.

• 1792년 프뢰벨은 큰외삼촌인 호프만에게 맡겨졌는데 “아버지의 집은 엄격함을 큰외삼촌 댁은 선의와 부드러움이 가득 차 있고 아버지의 집에서는 오해를 큰 외삼촌댁에서는 신뢰를 보았다.”고 할 만큼 큰 외삼촌댁에서의 생활은 희망이 가득한 행복한 생활이었다.

• 23세가 되었을 때 건축사 준비를 하다 충동적으로 스위스의 교육자 페스탈로치의 노선을 따르는 프랑크푸르트의 한 진보적인 학교에서 교사직을 얻었다. 프뢰벨은 교육자로서의 자각과 사명을 인식하면서 페스탈로치의 가르침을 받아 많은 감명을 받고, 국민교육 사상에 매력을 느끼게 되어 직관적이고 자연주의적 학습방법을 접하게 된다.

• 프뢰벨은 1826년「인간의 교육」을 출판하게 된다. 그 후 1830년 뒤늦게 아들을 갖게 되어 이 아기의 성장과정을 세밀히 관찰한 결과를 기록했는데, 이것이 유아에 대한 프뢰벨의 직접적인 연구의 시작이라고 생각된다.

목차

1. 생애와 저서
2. 인간교육의 원리
3. 유아교육의 배경
1) 아동관
2) 자연관
3) 생활관
4. 유아교육 프로그램의 기본 전제
5. 놀이이론과 가베
6. 프뢰벨의 교육의 원리
1) 통일의 원리
2) 자기 활동의 원리
3) 놀이 및 작업의 원리
4) 연속적인 발달의 원리
5) 노작교육의 원리
7. 유아교육 프로그램의 교육과정
8. 후세에 끼친 영향
9. 교육사적 의의, 비판점
10. 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의

본문내용

2) 교육사상
: 페스탈로치의 영향을 받은 독일의 철학자, 교육가인 프뢰벨은 유아교육사상 처음으로 “킨더가든(Kindergarten)”이라는 말을 창안하여 사용하였다. 또한 놀잇감을 특별히 고안하여 이것을 은물(恩物)이라 불렀다. 이것을 통해서 아이들이 우주의 조화, 다양성, 상호관련성 등을 배우게 되었다. 공, 정육면체, 원통에서 찰흙, 종이 오리기 등에 이르기까지 지금도 유아교육에서 활용되고 있다. 이것은 최초의 체계적인 교구개발이라 할 수 있겠다.

2. 인간교육의 원리
① 형이상학적인 주요개념
1) 통일의 법칙
• ‘나’라는 존재는 부분이며 동시에 전체인 존재이며, 만물은 모두 ‘부분적 전체’이다. 자연계는 생명의 커다란 유기체이며 개개의 자연현상은 내적으로 결합된 하나의 유기체에 지나지 않고 이 유기체는 하나의 영원한 법칙이 작용하고 있다.

2) 만유재신론
• 신은 만물 중에 존재함과 동시에 만물은 신 가운데 존재하고 있다.
• 신의 움직임은 인간에게 교육의 이념을 통해 실현되어야 할 이론적인 과제를 인간의 사 명으로 부여하는 것. 종교로서의 신과 교육이념으로서의 신성이 인간의 매개로 결부된다

참고자료

· 서석남 저·프뢰벨의 생명교육 Ⅰ,Ⅱ·국민서관
· 곽노의 저·프뢰벨의 유아교육이론연구·학민사