교과서 만들기, 교과서 제작 중학교 2학년 생활국어

최초 등록일
2008.12.17
최종 저작일
2008.12
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교과서 만들기, 교과서 제작 중학교 2학년 생활국어

목차

Ⅰ. 서론
1. 들어가며
2. 국어지식의 필요성

Ⅱ. 본론
1. 교과서 분석
- 교과서(생활국어)내용
- 각 단원별 분석
- 현재의 교과서가 지닌 문제점
2. 새 교재의 성격과 방향
3. 교과서 재구성
4. 새 교재의 가치와 의의

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 들어가며

제 7차 교육과정이 시행되면서 국어과 수업 안에서의 「국어지식」 영역에 대한 연구와 학습은 「국어지식」 영역의 정체성을 확립하고 이에 맞는 다양한 내용 및 교수-학습 방법을 제시함으로써, 어느 정도 독자적인 영역을 확보해나가고 있다. 이는 국어 생활을 보다 효과적으로 영위하기 위해 알아야 할 지식들로써 반드시 배워야 하는 한 영역으로서의 역할을 해 낸다는 점에서 매우 고무적인 일이다.
제 7차 교육과정에서의 「국어지식」 영역에는 `문법`을 포함하여, 문화유산으로서의 국어를 유지· 발전· 전승시키기 위한 문제들인 국어와 우리 문화, 국어와 세계의 문화, 국어의 역사, 한글의 문화사적 가치, 우리말 가꾸기, 국어의 현재와 미래 등을 그 내용으로 한다. 이러한 내용들은 듣기 · 말하기 · 읽기 · 쓰기의 언어 사용 기능 영역에 비해 상대적으로 그 위상과 역할이 흔들리고 있는 「국어지식」영역의 고유성과 독자성을 확보해 준다는 점에서 매우 중요한 가치를 지닌다고 할 수 있다.
그러나 「국어지식」영역은 듣기 · 말하기 · 읽기 · 쓰기 영역에 비해 다양한 학습 방법을 제시하지 못하고, 타 영역에 비해 단편적인 개념을 도출하거나 지식을 암기하는 데 치중하는 면이 커서 학생들이 「국어지식」 영역에 흥미를 느끼지 못하고 있다. 학교 현장에서는 여전히 다른 영역들에 비해서 수업시수와 평가면 등 전반적으로 소외되고 있다. 실제 언어 생활과 직접적인 관계가 없는 영역이라는 인식 때문에 학생들의 국어사용 능력 신장에 도움을 주지 못한다는 비판까지 받고 있는 실정이다.
그리고 교과서 내용을 실질적으로 살펴보면, 학생들의 수준을 고려하지 못하였거나 교육 내용 내에서의 난이도를 고려하지 못한 부분이 많아 보인다. 그래서 나중에 배워야 할 내용임에도 미리 언급해야 하거나, 앞부분의 내용을 충분히 이해하지 못한 상태에서 다음 단원을 학습해야 하

참고 자료

없음

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