교사 학습기대와 교육

소개

참고문헌 뒤져가면서 열심히했던 리포트입니다.
졸업하는 김에 한번에 올리는 것이니 희소성의 가치는 있겠지요.

목차

Ⅰ. 교사의 학습기대
교사의 기대와 학습풍토

Ⅱ. 교사기대의 사회심리학적 근거
자기충족예언
교사기대의 근거
기대의 전달방식

Ⅲ. 교사의 기대효과
교사의 학습기대효과
교사기대의 지향점

Ⅳ. 교사기대와 학습풍토의 개선

Ⅴ. 교사의 역할

□ 참고 문헌

본문내용

1. 교사의 학습기대
학교라는 사회체제는 다양한 교직원과 학생집단으로 구성되어 있으며, 각 집단은 독특한 규칙과 가치 및 행동기준을 지니고 있다. 학업을 어느 정도 강조하느냐는 학교마다 같지 않다. 그러나 학습에 대한 적절한 규준에 관하여 학교 내의 다양한 학생집단의 태도를 조성하는 가장 큰 영향력은 교사들에게 있다.
전문적인 교직원들 사이에 풍미하는 성취기대 수준, 고등학교를 마칠 수 있다고 기대되는 학생의 비율, 대학진학이 가능하다고 믿어지는 학생의 수 등은 모두 공인된 학교의 목적과 관련되어 있다. 예를 들어, 어떤 학교의 목적이 교육적 수월성(秀越性)에 있다기보다 사회적 통제에 있다면 성취기대와 학구적 규범은 무시되거나 낮아질 것이다.
이와 유사하게 학생들의 학업에 대한 태도는 교사들이 정한 공인된 목적과 학구적 표준과 관련되어 있다. 학생들은 교직원들에 의해서 주어진 표준과 단서로부터 학구적 수행의 기대 정도를 지각한다. 또한 학생들은 사회적 집단구성이나 과외활동의 수행에 있어서 학구적인 요인보다는 오히려 다른 요인을 많이 선호하는 그들의 동료들로부터 영향을 받는다.

교사의 기대와 학습풍토
교사기대, 학생능력의 평가 그리고 성취의 수준, 이런 것들의 적절한 기준을 정함에 있어 성인 교사집단의 강력한 영향력을 알아보기 위해서는 학교 학습풍토와 성취 양자 사이의 관계를 살펴보면 된다. 교사기대와 학생 능력의 평가는―현재와 미래―분명히 학업성취에 연결되어진다.
첫째로 교사기대와 평가는 수업량의 차이, 학생과의 상호작용의 차이, 수업자료의 차이 등에 의하여 성취와 직접적으로 연결되어 있다. 간단히 말해서 높은 기대는 더 많고 더 좋은 수업을 만들고 반대로 낮은 기대는 보다 낮은 수준의 수업과 주의집중을 가져온다.
둘째, 교사기대는 학생 학습풍토와 직결되며 학업성취에 깊은 영향을 주게 된다. 한 학교에서 학생들이 지각한 교사의 기대와 평가는 교사의 그러한 특성과 학생들의 학구적 규범, 학구적 무력감 및 학구적 자아개념이 연결된 것이다. 교사기대와 평가는 성취와 상호 연관되어 있는 학생의 특성에 영향을 미친다.

참고자료

· 1. 『교육과 사회』 김병성저 학지사 1994년
· 2. 『피그말리온 효과』심재관역 이끌리오 2003