학교사회복지 제도화에 관한 대안 탐색

소개

이 연구에서는 문헌연구의 서술적방법과 통계자료를 활용하여 외국의 학교사회복지발달에 있어 교육소외 청소년을 위한 복지적 접근, 복지중심 전달체계를 살펴보고, 외국의 교육복지를 평가해 보며, 이것을 바탕으로 외국의 학교사회복지가 우라나라 학교사회복지서비스에 주는 시사점을 찾아 학교사회복지 제도화의 대안으로 삼고자 한다.

목차

Ⅰ. 서　론
Ⅱ. 우리나라의 학교사회복지실천
Ⅲ．외국의 학교사회복지 실천 사례
IV. 학교사회복지 제도화를 위한 대안 탐색
V. 결 론
참고문헌

본문내용

현대의 학생들은 성적순위의 차별화, 무분별한 상업주의, 대중문화, 가정 내 폭력, 이혼․별거 등으로 인한 가족해체, 빈곤․결손 가정 증가, 여성의 사회참여 증가로 인한 가정 내 역할 변동 등으로서 청소년문제 그 이상의 사회문제를 낳고 있다. 청소년 문제는 1차적으로 가정과 학교교육의 문제에서 비롯되고 있지만 그 결과는 청소년들의 발달상 특성으로 인한 심리적 갈등과 스트레스를 더욱 증가시켜 정서․행동장애, 학습부진, 정신질환, 자살, 가출, 중퇴, 비행, 범죄 등과 같은 학교부적응을 유발하는 교육병리현상을 초래하고 있다. 학교교육은 물론 학생들이 위기에 처해있음을 의미하며 더 이상 우리학생들이 학교부적응으로 낙오되지 않도록 하기 위해서는 치료는 물론 예방적 차원에서 학생들의 인권과 삶의 질을 향상시키기 위한 학교 내 복지서비스가 시급히 필요함을 의미한다(안윤숙,2008).
1997년 서울시교육청 시범사업으로 시작한 학교사회복지사업은 지난 10년간 전국적으로 발전해 가는 양상을 띠고 있고 2002년 말 노무현대통령의「참여정부의 교육복지 5개년 계획」으로 교육속에서 복지를 추구해 불평등을 완화하고자 2003-4년 서울6개 지역 초, 중 31개고, 부산, 2 지역 초, 중12개교 총 8개 지역 초, 중 43개교를 시작으로 05년 15지역, 06년 30지역, 07년 60개지역으로 순조롭게 매년 2배씩 확대되었다. 그리고 2008년은 100개지역으로 확대한다는 로드맵이 있었다.
그러나 2008년 이명박 정부들어 초등부터 전국일제고사 실시, 자립형사립고 확대, 국제 중 설립, 영어 몰입교육등 사교육의 광풍이 우려되는 정책은 강화되는 한편 공교육 강화의 대표 상징성을 가지고 있다고 사료되는 교육복지는 보다 구체적이고 객관적인 평가제도의 도입이라는 명분을 붙여 6년의 운영과 연구를 통하여 나름 정리된 교육복지의 개념과 그 실천방법을 무시하고 교육복지에서 복지를 삭제하는 우를 범하였다(홍봉선, 2008). 이러한 정부의 일관성 없는 정책으로 인한 직접피해를 받는 아동과 청소년이 건강하고 행복하게 자랄 수 있는 권리를 최대한 보장해주기 위해 정부의 비복지 정책에 대한 대안이 시급함을 강조하지 않을 수 없다.

참고자료

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