가드너의 다중지능이론의 최근연구동향과 그 활용방안

소개

가드너의 다중지능이론의 최근연구동향과 그 활용방안

목차

†서론

†본론
ⅰ.다중지능이론이란
ⅱ.8가지 다중이론
ⅲ.최근 연구동향
ⅳ.다중지능이론의 교수 전략
ⅴ.활용방안 프로그램

†결론

†참고문헌

본문내용

서론
최근 들어 오랫동안 인정되어 온 지능에서의 심리 측정적 접근에 대한 비판이 자주 제기 되고 있다. 심리 측정적 접근이란 지능을 개인 간 능력의 차이를 야기하는 특성으로 간주하며, 지적 능력의 발달을 지능지수의 개념으로 수량화하고 이를 비교함으로써 개인차를 진단하는 데 주력하는 접근을 말한다.
주로 이 이론가들이 지능 발달의 개인차를 판별하는 준거로 삼고 있는 지능 검사의 타당성에 대한 비판이 제기 되었다. 말하자면, 기존의 지능 검사는 한정된 학업적 지능을 진단하는 데 그칠 뿐이므로 학생들의 학업 능력을 예언하는 지표는 되지만, 성인이 실제 사회생활에서 활용될 수 있는 보다 포괄적인 지적 능력 수준을 보여주는 못한다는 것이다.
이러한 비판위에 최근에 Gardner의 다중지능 이론과 같은 대안적 지능 이론이 제시되고 있다.
본론에서는 Gardner의 다중지능 이론의 개념을 살펴보고 이 다중지능이론의 8가지 지능에 대하여 각각 살펴볼 것이다. 그리고 이러한 이론들이 최근에는 어떠한 연구동향으로 발전되어 왔는지 논문들을 살펴보아 정리할 것이다. 그리고 최종적으로 이러한 다중지능이론을 어떻게 교수-학습해야 하는지를 알아보고 그 활용방안에 대하여 서술해 보도록 할 것이다.
본론
*다중지능이론이란
Gardner는 지능이 높은 아동은 모든 영역에서 우수하다는 종래의 획일주의적 지능관을 통렬히 비난하고, 인간의 지적 능력이 서로 다른 독립적이고 상이한 유형의 능력으로 구성되어 있다는 다중지능 이론을 제시하였다.
그는 뇌 상해자에 대한 신경학적 연구, 신동, 자폐증 환자, 천재, 학습장애아 등 천재와 결손자에 대한 기술, 다양한 문화권의 다양한 종족과 그들의 생활 등에 관한 인문학적 보고, 기타 지능에 관한 문학적 기술 등 광범위한 자료를 종합하여, 한 문화권 혹은 여러 문화권에서 가치 있게 인정되는 문제를 해결하고 산물을 창조해 내는 능력으로서의 인간의 지능은 여덟 가지의 독립적인 지능으로 구성된다고 주장하고 있다.
또한 그는 학교교육의 목적은 학생의 지능을 계발하는 것이며, 각 학생이 지니고 있는 특정 지능 유형에 맞게

참고자료

· 아이의 10년 후는 다중지능이 결정한다. -정효경- [밀리언 하우스]
· 다중지능이론에 접근한 유아놀이지도. -류경화 외2- [태영 출판사]
· 신교육 심리학 -이용남 외7- [학지사]
· 다중지능에 관한 최근 연구 동향 분석 -강인숙- [숭실대 교육대학원]
· [교육전남] 2000년 12월호
· EBS 다큐프라임 5부작 "아이의 사생활" (4부-다중지능)