역사학습의 평가

소개

역사교육론의 역사학습의 평가 부분에 관한 레포트입니다.
관련 참고자료는 물론 있고, 주석을 달아서 출처를 명확히 밝혔습니다.
총 20페이지로 구성되어 있으며 관련 표도 함께 올렸습니다.
역사교육의 이해 뿐아니라 다양한 논문과 책을 참고하여쓴 알찬 내용으로 구성되어 있습니다.

목차

Ⅰ.들어가며

Ⅱ. 역사학습 평가의 개념과 기능
1. 역사학습 평가의 개념
2. 역사학습평가의 기능

Ⅲ. 지필평가

Ⅳ. 수행평가

Ⅴ. 나가며

본문내용

Ⅰ.들어가며

교육의 궁극적 목적은 학습자를 전인적 인간으로 성장시키는 일이며, 학교교육을 통해 이를 보다 효율적으로 달성하기 위해서는 여러 가지 조건이 갖추어 져야 한다. 특히 교육에 있어 평가를 어떻게 실시하느냐에 따라 학습자가 어떤 종류의 능력이나 태도를 길러나갈지 결정되며, 교육자의 입장에서는 교수활동에 대한 전반적인 평가와 반성, 수정을 해나가는데 중요한 역할을 한다.
평가는 실제의 성과나 목표가 무엇인지를 결정하고 그것을 예상한 성과나 목표와 비교하는 활동이다. 그렇기 때문에 이러한 목표를 달성하려면 지식중심, 결과중심의 양적 평가만으로는 어려우며, 교사가 평가에 대한 지식과 전문성을 갖추어 질적인 평가까지 복합적으로 해나가는 것이 바람직하다. 교사는 평가를 실시하여 학습자가 교육을 통하여 달성한 성과나 목표를 예상 성과나 목표와 비교하여 앞으로의 교수활동에 반영해야만 한다. 따라서 역사교육의 실제적인 성과를 확인하는데 있어서도 평가는 매우 중요한 요소라고 할 수 있다.
그렇기 때문에 이 보고서에서는 이러한 평가가 역사교육에서는 어떻게 이뤄지는지를 살펴보고자 한다. 역사교육에서 평가의 개념과 기능에 대해서 살펴본 뒤, 역사교육에서 실시하는 평가의 종류에 따라서 좀 더 자세히 살펴보기로 한다.


Ⅱ. 역사학습 평가의 개념과 기능

1. 역사학습 평가의 개념

1) 학습평가 (개념, 절대평가 상대평가)

학습평가란 학습자의 행동변화 및 학습과정에 관한 정보를 수집하는 것으로 교수프로그램에 관한 의사결정을 내리는데 도움을 준다. 학습평가는 교육의 과정 속에서 교수와 학습을 개선하고 발전시키며 학생의 학업 성취에 도움을 주는 것이어야 한다. 학습평가의 의의는 학생의 학습을 진단하고 안내하는데 있다. 평가는 학습목표의 달성 여부를 확인하고, 교사의 지도계획과 수업방법을 반성하며, 교수-학습 과정을 수정, 보완하는 것으로 이어져야 한다. 또한 평가는 학생의 특성 전체에 걸친 종합적인 판단이 되어야 한다. 하지만 역사교육에서 문제 해결력이나 역사적 사고력, 역사적 태도와 의식 등을 평가하기는 쉽지 않다.

참고자료

· -교육과정평가원(1999), 「국내에서의 사회과 수행평가」
· -김재춘 외, 2000,