역사적 사고력의 개념과 활용방법

소개

역사교육론의 수업중 역사적 사고력에 관한 레포트이다.
각 각주까지 다 달려있어서 어디서 내용을 가져왔는지에 관해서도 확실히 써있다.
총 16장이며 참고문헌까지 제시되어 있다.

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 역사적 사고력의 개념
1. 사고와 인지이론
2. 역사적 사고의 성격
3. 역사의식과 역사적 사고력의 관계
Ⅲ. 역사적 사고력의 영역(하위범주)
Ⅳ. 역사적 사고력을 함양하기 위한 방법들

Ⅴ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말
역사교육의 중요목표 중 하나는 역사적 사고력의 육성이다. 그러나 활발한 연구를 토대로 둔 역사적 사고력의 개념이나 성격에 대한 서술이 제대로 이루어 지지 않고 있다. 그렇기 에 우리는 역사적 사고력의 개념을 명확하게 규정하기 어려운데, 여기에는 두 가지 큰 이유를 생각할 수 있다. 김한종, 1997「역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미」,『歷史敎育의 理論과 方法』,삼지원, p.312
첫째는 사고라는 용어가 매우 포괄적으로 쓰이고 있기 때문에 개념상 애매한 경우가 많다는 것이다. 둘째는 역사적 사고의 개념은 역사의 본질과 밀접한 관련이 있다는 점이다. 역사의 본질은 결론이 날 수 있는 성격의 문제가 아니며 역사의 본질을 어떻게 보느냐에 따라 역사적 사고가 무엇인가에 대한 입장도 달라질 수 있다. 따라서 우리가 보다 관심을 가져야 할 것은 다른 교과와 비교 될 수 있는 역사적 사고력의 특징과 그것의 교육적으로 어떠한 학습능력을 가리키는 것인가 하는 점이 될 것이다. 우리는 이 보고서에서 역사적 사고력의 개념과 그에 앞서 사고란 무엇이며 역사적 사고는 어떤 성격을 가지고 있는지, 그리고 역사적 사고력의 영역과 역사적 사고력을 함양하기 위한 방법들에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 역사적 사고력의 개념
1. 사고와 인지이론

사고란 무엇일까. 사전을 통하여 알아본 사고는 문제 상황에 대처하기 위한 정신작용이라고 정의내릴 수 있다. 교육과 관련된 사고는 한 가지 큰 흐름으로 설명할 수 있는데 그 시초는 교육의 목표를 사고의 육성에 두어야 한다고 주장한 듀이(John Dewey)이다. 듀이는 사고를 문제 해결에 필요한 정신능력이라 여기는데, 교육을 통해 사고력을 신장시킴으로써 목적을 가지고 행동하며 체계적인 준비와 창의성을 기를 수 있을 뿐 아니라 사물을 대할 때의 의미도 풍부하게 할 수 있다고 주장하였다. 듀이가 말하는 사고력은 문제해결능력을 뜻한다고 보면 된다. 즉, 단순히 생각하는 것이 아니라 연속적이고 복합적인 생각을 통하여 논리적인 이미지를 갖추는 것이다. 이는 적극적이고 지속적이며 주도적인 생각이라고 볼 수 있다. 듀이는 이러한 사고의 형태를 ‘반성적 사고’라고 보았다. 위 논문. p.313~314
듀이는 반성적 사고능력을 기르기 위해 학습자의 태도를 강조했다. 이는 반성적 사고란 학습자가 나름대로 독자적으로 판단하고 사고할 수 있는 태도를 가져야만 이루어질 수 있다고 생각한 것이다.

참고자료

· ·김한종, 1997 ｢역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미｣,