비유와 상징 교육

소개

비유와 상징 교육

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 비유와 상징에 대한 이론적 검토
1. 비유의 의미와 종류
2. 상징의 의미와 종류

Ⅲ. 기존 연구에 대한 검토

Ⅳ. 시 교육의 실태와 문제점

Ⅴ. 시의 비유와 상징 교육의 방법
1. 「별에 못을 박다」에 나타난 비유
2. 「유리창의 송충이」의 상징성

Ⅵ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
시인은 자신의 사상, 감정 등을 다양한 시적 표현 방법을 통해 형상화 해낸다. 이러한 다양한 형태의 표현 방식은 시를 시답게 하는 것이며 시의 감상과 창작에 있어 밑거름으로 작용한다. 그러한 맥락에서 시적 표현 기법으로서 비유와 상징은 단순한 표현 수단의 의미를 넘어선다고 할 수 있다. 시인은 자신의 의도를 비유나 상징의 방법으로 포장해 시의 곳곳에 배치한다. 일상적 언어도 이러한 포장을 통해 시어로서의 자질을 갖추게 되는 것이다. 하지만 이러한 비유와 상징의 의미와 기능이 현재 이루어지고 있는 시 교육에서는 온전하게 학습자들에게 전달되고 있는가에 대해서는 의문이 든다. 입시위주의 수업과 평가 우선의 시 교육은 시 교육의 본질과 학습자의 사이를 가로막고 있는 거대한 장벽과도 같다. 그러나 이러한 문제는 어제 오늘의 문제가 아니며 비단 시 교육에만 해당되는 문제만도 아니다. 현실적 제약과 한계는 언제나 존재하는 것이고 그 속에서 그것을 극복할 수 있는 방안에 대한 고민은 끊임없이 이루어져야 한다.
본고에서는 비유와 상징을 중심으로 무엇을 어떻게 가르칠 것인가에 무게를 두고 논의를 진행하고자 한다. 우선 비유와 상징에 대한 이론적 검토와 더불어 기존 연구에 대해 간략히 살피고 시 교육이 가지는 문제점에 대해 정리할 것이다. 그리고 류시화의 「별에 못을 박다」와 김기택의「유리창의 송충이」에 드러난 비유와 상징을 교육 방법적 차원에서 논의해 보고자 한다. 본고의 이러한 논의들이 현실 앞에서 그 의미를 상실 할 수도 있겠지만, 시 교육에 대한 고민을 보여줄 수는 있을 것이라 기대하며 논의를 시작하겠다.

참고자료

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