구성주의적 인격교육

소개

구성주의적 도덕교육과 인격교육의 장단점을 알고, 보완한 구성주의적 인격교육을 정리하였습니다.

목차

1. 인격교육의 장점과 단점
(1) 도덕교육 이론으로서의 인격교육의 특징
(2) 도덕교육 이론으로서의 인격교육의 장점
(3) 도덕교육이론으로서의 인격교육의 단점
2. 구성주의적 관점의 필요성
3. 인격교육와 구성주의적 도덕교육의 논쟁
4. 구성주의적 인격교육의 범위와 계열성
- 버코위츠, 데이먼, 블라지
5. 구성주의적 인격교육의 필요성과 의의
6. 구성주의적 인격교육의 과제
(1) 도덕적 사회화와 발달의 조화
(2) 도덕적 행동과 도덕적 사고의 조화
(3) 교사 중심과 학생 중심의 학습 간 조화
(4) 가정. 학교. 공동체의 통합적 노력
7. 결론 및 제언

본문내용

1) 인격교육 이론에 대한 비판
① 사회적 차원의 문제 진단, 개인적 인격 차원의 처방
: (내쉬) 이러한 생각은 사회 구조적 차원의 도덕 문제에 대한 공정하고 열린 대화를 통해 민주주의적 성향을 향상시키기보다 도덕적 순응을 통해 현재의 정치적이고 사회적인 신분의 현상 유지를 강화시키는 수단이 될 수 있다.
② 윤리적 절대주의와 교화 : 이미 만들어진 진리를 무비판적으로 수용해야 한다는 것과 다를 바 없다.
③ 인간 본성에 관한 부정적 관점
④ 인격교육의 행동주의적 기초 : 강화를 위한 외재적 보상을 사용함으로써 덕 있는 행동을 배우게 된다고 가정. 단기간 나타나게는 할 수 있으나, 지속적으로 헌신하게 할 수는 없다.
⑤ 프로그램 효과의 측정 부재 : 책을 통해 영웅 만나는 것은 유익하다고 주장. 그러나 그것은 직관적, 심정적이다. 인격 형성에 어떤 영향을 미치는가 측정한 연구가 단 하나도 없다.
⑥ 정의의 애매성 및 범위의 포괄성 : 거의 모든 도덕 발달 및 교육 이론을 포함할 수 있다는 장점이 있지만, 범위 설정이 쉽지 않고, 그 비중에 대한 답변을 주지 못함.
⑦ 인간 행동에 관한 낭만적인 견해 : 성인의 역할이 주도적 인격교육 프로그램 통해 학생의 도덕성, 인격을 향상시킬 수 있으며, 훌륭한 인격 갖추면 행동이 도덕적으로 개선될 것이다. 이는 지극히 단선적인 관점.
⑧ 학생들의 사전 경험 및 학습자의 발달수준에 대한 고려 부족 : 학생들의 과거 경험에 관계없이 모든 학교급별, 학년별 수준에서 프로그램 적용

2) 구성주의적 도덕교육 이론에 대한 비판
① 아동기 이후의 도덕발달에 대한 관심 부족
② 도덕적인 문제의 성격과 아동의 발달 상황 : 아직 자기중심적이고 타율적인 아동에게 자율적인 결정을 요구하는 것은 발달론적으로 부적합하다.
(굳맨) 교사의 적절한 권위 사용의 필요성 제기

참고자료

· 1. 도덕교육의 이해(개정증보판), 추병완, 백의, 281~ 298쪽
· 2. 도덕교육의 새로운 해법, 정창우, 교육과학사, 269~ 290쪽