교육학의 교육평가 요약 정리

소개

교육평가의 개념 - 가치를 판단하는 것이다.
교육평가의 개념
교육평가의 구성요소
교육평가와 관련된 용어의 이해
교육평가의 기능
교육평가의 유형
평가기능에 따른 유형
평가기준에 따른 유형
평가방법에 따른 유형
교육평가의 일반적 절차
교육평가 방법과 도구
교수-학습에서 검사

목차

교육평가의 개념
교육평가의 구성요소
교육평가와 관련된 용어의 이해
교육평가의 기능
교육평가의 유형
평가기능에 따른 유형
평가기준에 따른 유형
평가방법에 따른 유형
교육평가의 일반적 절차
교육평가 방법과 도구
교수-학습에서 검사
이원분류표
문항형식의 분류
수행평가의 개념
수행평가의 의미
수행평가의 유사용어
수행평가의 일반적 특징
수행평가의 평가기법
검사도구의 구비조건
타당도와 신뢰도의 관계
검사결과의 분석
집중경향치
상관계수
문항분석

본문내용

교육평가의 유형
1. 평가대상에 따른 유형으로 학생평가와 수업이 진행되는 과정에서 수업의 내용과 방법을 평가하여 그 결과를 수업 개선에 활용하거나, 강의평가로도 활용되는 수업평가와 교육과정평가로 교육과정의 질적 수준의 평가와 학교평가로 구성되어 있다.
2. 평가영역에 따른 유형으로 지적 영역평가(인문, 사회계통)로 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가의 하위영역으로 구분된다. 정의적 영역평가(유치원)로 학습동기, 협동성, 책임감, 준법성, 사회성, 자아개념, 흥미, 태도, 가치등과 같은 특성에 있어서의 학습목표가 달성된 정도를 확인하는 평가를 말한다. 심동적 영역평가(신체 운동적 - 예체능 계통)로 신체의 일부 또는 전신을 움직여서 성취할 수 있는 학습목표의 달성 여부와 그 정도를 측정하여 평가하는 것을 의미 한다.

평가기능에 따른 유형
1. 진단평가(준비도, 수업 전, 절대평가와 상대평가 혼용)
진단평가란 계획된 교육목표를 달성하기 위한 교수-학습활동이 시작되기 전에 학생들의 그 학습과제에 대한 준비도를 진단하는 평가이다.
진단평가를 통하여 교사는 학생들이 현재 가지고 있는 시발행동의 특성을 파악해서 보충과정이나 심화과정의 프로그램의 도입 여부를 판단하기도 하고, 어떤 특정한 교수전략의 사용 여부도 결정하게 된다.
2. 형성평가(학습과제 성취여부, 수업과정 중, 절대평가)
교수-학습이 진행되고 있는 과정에서 실시되는 평가로 유동적인 수업사태에서 수업활동의 일부로서 이루어질 수도 있고 수시로 별도의 절차로시행할 수도 있는바, 간단한 필답고사나 교사 학생간의 구두 문답으로 시행할 수 있으며, 때로는 교사의 일방적이 관찰로 이루어질 수도 있다.
이 평가를 통해서 교사는 자신의 교수방법의 효율성과 학생들의 학습동기의 수준, 학생들의 학습 내용에 대한접근 정도, 학습교재의 적절성, 학생 개인차에 따른 학습장애와 결손의 정도, 전반적인 수업 분위기 등을 수시로 파악하여, 진행 중인 수업의 방향을 전환하기도 하고, 학습내용에 대한 보충설명, 또는 새로운 보조 자료의 투입 등 주어진 수업-목표를 효율적으로 성취할 수 있도록 가능한 모든 전략을 동원할 수 있는 것이다.

참고자료

· 없음