초등과학,5학년,8.물의여행(5차시)세안,교수학습과정안

소개

깔끔하게 정리된 지도안입니다. 좋은 지도안으로 수업도 잘 이루어져 성공적으로 수업을 마칠 수 있었던 밑거름이 되기도 했습니다.

목차

1. 단원명

2. 단원의 개관

3. 학생 실태 및 지도 대책

4. 단원의 지도 계획

5. 단원의 평가 계획

6. 지도상의 유의점

7. 본시 교수 전략(수업자 의도)

8. 본시 수업의 실제

본문내용

1. 단원명 : 8. 물의 여행
2. 단원의 개관
가. 개요
1. 교재면
이 단원은 물이 순환하는 과정에서 나타나는 기상 현상, 즉 이슬, 안개, 구름 및 비의 생성 과정을 이해시키기 위하여 설정되었으며, ‘공기 중의 물’, ‘구름과 비’로 구성되어 있다. ‘공기 중의 물’에서는 건습구 온도계로 공기 중의 습도를 측정하고, 안개와 이슬 발생 실험을 통하여 공기 중에도 물이 있음을 이해하도록 설정되었다. ‘구름과 비’에서는 구름 발생 모형 실험을 통하여 공기 중의 수증기의 일부가 구름이 되는 현상을 관찰하고, 구름을 이루는 작은 물방울이 커져 비가 내리는 과정을 이해하도록 구성되어 있다. 안개, 이슬의 생성 과정을 현상 위주로 다루며, 강수 이론은 다루지 않는다. 또, 건습구 습도계의 원리는 다루지 않지만, 그 종류는 여러 가지를 다룰 수 있다.
2. 지도면
물의 증발 조건을 확인하며, 공기 속의 습도를 건습구 습도계를 사용하여 측정하게 지도한다.
안개와 이슬 발생 실험을 통하여 공기 중에도 물이 있음을 이해하고, 안개 와 구름이 수증
기의 응결에 의한 것임을 지도한다.
비가 내리는 과정 실험을 통하여 육지와 바다의 물은 증발과 응결 및 강수를 반복하면서
순환한다는 것을 지도한다.
3. 학생면
학생들은 구체적 조작기에 해당한다. 학생에 따라 형식적 조작기로 넘어가려는 학생도 있
지만 거의 대부분의 학생이 아직 구체적 조작기에 있다. 단순히 눈에 보이는 현상만으로 사물
을 지각하므로 물의 모습 변화에서도 논리적으로 이해하기 힘들다. 그러므로 다양한 실험을
통해 아동이 직접적으로 지각할 수 있는 기회를 제공한다. 또한 물의 여행은 실생활과 밀접한
관련이 있는 단원이므로 학생들의 생활 장면 속에서 물의 모습이 변화하는 것을 이끌어 내려
한다.

참고자료

· 물방울의 여행 이규태 한국퍼킨스 2007
· 지구과학개론 한국지구과학회 교학연구사 1998
· 지구과학 실험서 한국지구과학회 교학연구사 1997
· 초등학교 5학년 과학 교사용 지도서 및 교과서