피아제(Piaget)의 인지발달이론

소개

피아제(Piaget)의 인지발달이론에 대한 리포트입니다.
많은 참고 부탁드립니다.

목차

인지발달
1. 피아제(Piaget)의 인지발달이론
1) 인지 발달론의 개관
2) 인지발달의 개념(Schema, 동화와 조절)
3) 인지발달 단계와 특징
① 감각-운동기(The period of sensory-motor intelligence, 0-2세)
② 전조작기(The periodof preoperational thouht, 2-7세)
③ 구체적 조작기(The period of concrete operation)
④ 형식적 조작기(The period formal operation, 11-15세)
4) Piaget 인지발달이론의 중요성
5) Piaget의 공헌점
6) Piaget이론의 제한점

본문내용

인지발달
1. 피아제(Piaget)의 인지발달이론
1) 인지 발달론의 개관
① Piaget는 인간의 인지를 복잡한 유기체가 환경에 대해 적응해 나가는 과정의 특수한 형태로 보고 인간의 지각, 학습, 경험 등 인식의 문제를 연구하였다.
② 그는 출생부터 청년기까지에 일어나는 “인지 기능의 개체 발생적 변화”를 밝히고자 하였다. Piaget는 아동의 개인차에 관심이 있는 것이 아니라 모든 인종과 역사 속에서 어린이에게 일어나는 개념화 형태에 관심을 가졌다.
③ 처음에는 어린이들과 대화함으로써 그 반응을 기록하였고, 태어난 자신의 자녀를 대상으로 연구하였다.
④ 그의 연구는 처음에는 미국에서 호응을 얻지 못하였으나 1960년대 이후 관심을 가지기 시작하였다.

2) 인지발달의 개념(Schema, 동화와 조절)
㉠ 도식(Schema)
ⓐ 도식이란 “유기체가 어떤 사실을 공통된 특성에 따라 群(group)으로 조직하는 지적구조”, 즉 개념, 범주, 색인철을 의미한다.
ⓑ Piaget는 인간은 신체와 더불어 정신도 구조를 가지고 있다고 보고 기억, 사고 등을 위한 반응양식으로서 필요한 인지구조를 Schema라고 불렀다.
ⓒ 그런데 Schema는 아동이 성장하면서 조금씩 확대대고 일반화되고 분화되며 끊임없이 변화하고 더욱 정교해진다. 이를 인지발달이라고 한다.
㉡ 동화(Assimilation)
ⓐ 동화란 “새로운 지각물이나 자극 사건을 이미 가지고 있던 S초듬 ghrdms 행동양식에 젖어들게 하는, 즉 통합되게 하는 인지과정”을 의미한다.
ⓑ 동화는 인지구조의 量的변화를 의미한다. 즉 동화는 Schema의 성장을 가져온다.
㉢ 조절(Accomodation)
ⓐ 조절은 “새로운 Schema를 만들거나 낡은 Schema를 알맞게 고치는 인지과정”이다.
ⓑ 조절은 인지구조의 질적 변화를 가져온다.
ⓒ 동화와 조절은 서로 반복되어 일어나서 인지구조의 발달을 가져온다.
㉣ 평형(Equilibrium)
ⓐ 평형이란 동화와 조절의 균형 작용이다.
ⓑ 동화작용만 일어나면 사물간의 차이를 알지 못하며, 반면 조절 작용만 일어나면 사물의 일반성(유사성)을 획득하기 어렵다.

참고자료

· 없음