6-나-5. 분수와 소수의 계산 (2/7) 세안

소개

6-나-5. 분수와 소수의 계산 (2/7) 세안입니다.
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목차

Ⅰ. 수업자 의도

Ⅱ. 단원 목표

Ⅲ. 단원 전개 계획

Ⅳ. 단원 지도상의 유의점

Ⅴ. 학생의 실태

Ⅵ. 본시 교수․학습 과정안

Ⅶ. 형성 평가 계획

Ⅷ. 판서 계획

Ⅸ. 활동중심 자료 제작 및 활용 계획

본문내용

Ⅰ. 수업자 의도
제7차 수학과 교육과정은 다양하고 재미있는 조작 활동을 통한 수학적 사고력과 창의력의 향상에 강조점을 두고 있다. 또한 학습자의 수학학습능력과 학습 심리를 최대한 반영한 ‘학습자 중심의 교수․학습‘도 중요시 하고 있다. 이를 위해, 구체물 조작활동을 통한 수학적 개념과 원리의 터득, 수준별 학습의 적용, 학습자의 능동적인 학습 활동, 실제 경험과 관련된 문제 해결 등을 강조하고 있는 실정이다.
그러나 학생들의 기초학력 수준을 비교해보면 읽기와 쓰기영역에 비해 기초수학능력이 뒤쳐지고 있음을 알 수 있다. 기초학력에 영향을 주는 요인으로는 학습 준비물 조작능력, 학습 참여의 능동성 등이 있다. 이를 분석해 보면 구체물의 조작활동을 통한 능동적인 학습 참여가 학업의 흥미를 높이는 데 도움을 주고 기초 수학의 학력 수준을 높이는 데 기여할 것이라는 것을 알 수 있다.
그러므로 본 단원에서는 5-나 단계와 6-나 단계에서 학습했던 분수의 약분과 통분, 분수의 곱셈과 나눗셈, 소수의 곱셈과 나눗셈을 토대로 구체물과 반구체물을 이용한 조작활동을 통해 (분수)÷(소수)의 계산 원리를 학생 스스로 발견해 내고 해결할 수 있도록 하였다. 본 수업은 패턴블럭을 활용하여 분수와 소수의 나눗셈 조작활동을 해 봄으로써 (분수)÷(소수)의 계산 원리를 이해하도록 하는 데에 중점을 두어, 다음과 같이 학습 활동을 전개하고자 한다.
첫째, 문제파악과정에서는 학생들에게 생활 장면을 제시하고 분수와 소수의 나눗셈 계산이 필요함을 느끼게 하여 본시 학습 문제를 찾아낼 수 있게 한다.
둘째, 문제추구 및 해결과정에서는 문제 상황을 해결하기 위하여 먼저 패턴블럭을 이용하여 (분수)÷(소수)의 원리를 찾아보게 한다. 구체물인 패턴블럭을 직접 조작해봄으로써 학생들은 분수와 소수의 크기를 직관적으로 이해할 수 있으며, 분수와 소수의 관계 또한 쉽게 확인할 수 있게 한다. 패턴블럭을 이용한 구체물 조작활동을 한 후에는 이를 바탕으로 식을 세워 분수를 소수로 고치거나, 소수를 분수로 고쳐 약분하는 방법으로 (분수)÷(소수)의 계산 원리를 학생들 스스로 발견하고 형식화 할 수 있게 한다.

참고자료

· 없음