성취 불안 정리

소개

성취불안에 관한 자료 정리한 거 입니다.

목차

1. 불안 측정
2. 불안과 성취
3. 성취불안의 근원
4. 교과별 불안

본문내용

학습 상황에서 불안수준이 높은 대부분의 학생들은 자신의 학업능력을 낮게 지각하고, 자기효능감이 낮으며, 자아존중감이 위협받는 상황에서는 매우 불안해한다. 또한 불안수준이 높은 학생들은 실패를 두려워하기 때문에 평가적 상황을 가능한 한 회피하려고 하고 확실히 성공할 수 있는 쉬운 과제를 선택한다.
불안은 보통 안정적 성격 특성인 특성불안(trait anxiety)과 일시적인 정서적 상태인 상태불안(state anxiety)로 구분된다. 특성불안은 성취상황이 불안을 유발시킬 때에만 학습과 수행을 방해하는 것으로 알려져 있다. 따라서 불안을 자주 경험하는 학생들(즉 특성불안 수준이 높은 학생)조차도 성공에 대한 자신감과 기대를 표현하거나 그들의 수행이 평가되지 않는 것과 같은 비위협적인 상황에서는 매우 편안할 것이다. 그러므로 불안을 유발시키지 않는 상황을 조성한다면 불안을 최소화할 수 있을 것이다.
성취맥락에서 불안은 보통 ‘시험불안(test anxiety)` 혹은 ‘불안’이라고 한다. 시험불안에는 두 가지 요소가 있는데 그것은 인지적(고민) 요소와 정서적 요소이다. 성공에 대한 부정적 기대와 개인의 수행에 대한 걱정과 같은 시험불안의 인지적 요소는 가장 직접적으로 학습과 과제수행을 방해한다. 또한 식은땀이나 심장박동이 빨라지는 것과 같은 정서적 요소는 평가에 대한 스트레스에 의하여 발생하는 심리적 반응이다.

1. 불안 측정
평가 상황에서 불안을 경험하는 학생들의 성향을 측정하기 위해 자기보고식 도구가 많이 개발되었는데 그 중 Harnisch, Hill, 그리고 Fyans는 ‘시험 안도감 목록(TCI)`을 제작하였다.
1. 선생님이 시험을 보겠다고 말할 때 마음이 편안합니까?
2. 시험을 치르기 전에 마음이 편안합니까?
3. 시험을 치르기 동안에 마음이 편안합니까?
4. 선생님이 얼마나 알고 있는지 알아보기 위해 몇 가지 질문을 하겠다고 말할 때 마음 이 편안합니까?
5. 선생님이 시험을 보겠다고 말할 때 잘 치를 수 있다고 생각합니까?

참고자료

· 교사를 위한 교육 심리학