잠재적 교육과정에서 오는 현대 학교교육의 문제점

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잠재적 교육과정에서 오는 현대 학교교육의 문제점 기술

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잠재적 교육과정은 숨은, 비공식적, 내현적, 비조직적 비형식적 교육과정이라고도 하며 학교생활의 과정에서 무의식적으로 형성되는 경우의 교육과정, 학교교육의 형식주의 체제에 반발하여 등장 학교에서 계획적으로 이끌지 아니했는데 학습의 결과가 나타나는 상태의 교육과정, 그리고 어떤 형태로든지 자료․제도․공문․논리화를 추구할 수 없는 경우의 교육과정을 말한다. 잠재적 교육과정은 의도적으로 조직되어 가르쳐 진다 보다는 은연중에 학습되며, 비지적인 영역과 관련된다는 점, 교과영역 보다 학교의 문화풍토와 관련된다는 점, 보다 장기적․반복적․항구적이라는 점, 그리고 교사의 지적인 영역보다 인격적인 영역이 아이들에게 더 큰 영향을 끼친다는 특징을 가진다.

이러한 잠재적 교육과정은 인간중심 교육과정의 기초 형성, 학생의 자아실현 추구, 학생들에게 자율성을 고취, 민주적 태도․가치관․신념을 고취, 학생의 무한한 잠재적 능력 발휘에 관심을 둔다는 장점을 가지기도 하지만 바람직한 것 뿐 아니라 바람직하지 못한 것도 포함하여 학습하게 된다는 단점이 있다. 실버만(Silberman)은 잠재적 교육과정으로 인해 발생되는 순종과 복종의 문제를 주목하고, 이것이 학교교육을 실패로 이끄는 중대한 역기능임을 지적하여, 잠재적 교육과정을 통해 배우는 것에는 바람직한 것보다 바람직하지 못한 것이 더 많다고 역설하였다. 또 라이머(Reimer)는 그의 저서 『학교 사망론(School is dead)』에서 학교의 잠재적 교육과정을 통하여 아동들이 비인간적인 심성, 이기적인 경쟁심, 순종과 복종의 부정적인 측면의 적응방법을 배운다고 하여, 현대 학교에서는 강조하는 규범에는 절대적으로 순종하여야 하나 학교에서 크게 강조하는 않는 규범은 위반해도 된다는 것을 가르친다고 보았다.

참고자료

· 이용숙(1998)의 `한국 학교문화와 잠재적 교육과정연구
· 라이머(Reimer) 『학교 사망론(School is dead)』