제7차 교육과정의 [공통사회] 운영을 위한 사범대 통합사회과 운영에 관한 질적 사례 연구 PPT

소개

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목차

서론
연구대상에 대한 이해
통합 사회과로의 변화 : 제도적 변화의 내용
제도적 변화에 대한 구성원의 대응
학생들의 전공 의식
결론에 대신하여

본문내용

서론
사회과의 통합적 운영을 내용과 제도적 측면에서 보면,
통합 사회과를 염두에 두고 1998년부터 학부제로 선발,
‘공통사회’ 교육과정이 신설, 일반사회, 역사, 지리 이외에
공통 사회 교사 자격증을 추가하여 발급함.
또한 복수 자격증 제도로 가산점을 줌.
현장인 예비 사회과 교사들이 이 같은 제도적 변화와
국가적인 정책변화에 따른 강제를 어떻게 받아들이는지를
사범대학의 교육과정을 통해 어떻게 인식되고,
사회과적 정체성을 확보해 나가는가를 주제로
논의해보고자 한다.

Ⅱ. 연구대상에 대한 이해
1. 연구학교와 지역사회
K도의 중소도시로 개척대학교 사범대학 사회교육학부
1) 개척대학교
1981년 이후 10월 20일 정원 40명으로 신설
이어 교육부 정책에 의해 50명가지 증원했다가
1985,1988년 두차례에 걸쳐 5명씩 감원하여 40명
1990년 교원임용시험제도 실시 이후 1993년 5명을
증원하여 45명 정원으로 2000년 185명에 이름.

참고자료

· 제7차 교육과정의 [공통사회] 운영을 위한 사범대 통합사회과 운영에 관한 질적 사례 연구PPt