학습과학 뇌 마음 그리고 과학

최초 등록일
2008.10.24
최종 저작일
2008.05
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학습과학 뇌 마음 그리고 과학에 대한 내용입니다.

목차

1. 의미 있는 정보패션
2. 지식의 조직화
3. 맥락과 지식에 대한 접근
4. 유창한 인출
5. 전문가와 교수
6. 적응적 전문성
7. 결론

제3장 학습과 전이
1. 초기학습을 촉진하는 요소
2. 전이에 영향을 주는 다른 요인
3. 선행학습으로부터 전이
4. 학교와 일상생활에서의 전이
5. 결론

제4장 아동의 학습
1. 영아의 능력
2. 특별한 영역의 초기능력
3. 학습과 메타인지 전략
4. 아동의 지능과 학습에 관한 견해 : 학습과 이해 동기
5. 아동의 학습지도
6. 결론

제5장 마음과 두뇌

1. 뇌 ; 학습의 기초
2. 경험과 환경이 두뇌발달에 미치는 영향
3. 뇌 발달에서 교수 효과
4. 기억과 두뇌과정
5. 결론

* 결 론 *

본문내용

특정 분야에 능통한 지식을 습득한 전문가와 초보자의 차이는 단순히 기억이나 지능과 같은 일반적인 능력의 차이나 일반적인 전략의 사용의 차이가 아니라는 것을 연구해 서술해 놓은 것이다. 전문성에 대한 연구가 성공적인 학습이란 어떤 것인지를 또 다른 측면에서 보여주기 때문에 전문성의 발달을 가져올 수 있다.

1. 의미 있는 정보패션
전문성에 대한 초기 연구에서 개인이 가지고 있는 지식에 따라 동일한 자극을 다르게 지각하고 이해하는 것을 알 수 있다. 디그루트의 사고 구술법 연구는 전문화와 관련된 학습 조건에 대한 매우 자세한 분석을 가능하게 함으로써 다양한 결론을 제공하고 있으며, 사고 구술법을 통해 얻은 연구결과는 일반적으로 다른 연구방법을 적용해 봄으로써 교차 타당화의 과정을 거친다.

2. 지식의 조직화
어떻게 전문가의 지식이 조직되어지는지와 이것을 어떻게 문제를 이해하고 표상하는 능력에 영향을 미치는지에 대해 논하고, 전문분야의 사실과 공식 목록이 아닌, 분야에 대한 자신의 사고를 이 유출해내는 ‘중요한 아이디어’ 핵심개념을 중심으로 조직화 되어진다.

3. 맥락과 지식에 대한 접근
전문가는 지식의 습득뿐만 아니라 특정 작업과 지식을 인출하는데도 능숙하다. 인지과학자의 말로 표현하면 전문가의 지식은 ‘조건화’된 것이다. 조건화된 지식이라는 개념은 효과적인 학습을 촉진하는 교육과정, 교수법 수행평가의 설계에 대해 많은 시사점을 준다. 조건화된 지식이라는 개념은 학습에 대한 피드백을 제공하는 역할을 담당하는 평가활동에 대해서 중요한 시사점을 제시하며, 학교에서 이루어지고 있는 많은 유형의 평가들은 교사나 학생이 얼마나 조건화된 지식을 가지고 있는지를 확인하는데 유용한 정보를 제공하지 못하고 있다.
4. 유창한 인출
유창한 인출은 전문가가 항상 초보자보다 과제를 더 빨리 수행한다는 의미가 아니다. 전문가는 곧바로 해결 전략으로 뛰어넘기보다는 문제를 구체적으로 이해하는데 시간을 많이 보내기 때문에 때로는 초보자보다 더 많은 시간이 걸린다. 문제해결의 과제에는 유창한 정보처리 활동부터 자동적 정보처리 활동까지 다양한 하위처리과정이 적용된다.

참고 자료

없음

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