★★★학습자의 사회적요인의 정의내린 후, 자신의 영어학습에 있어 본 사회적요인이 끼친영향 설명ok

소개

방송통신대학 > 영문학과 영어교수법 3학년 E형
★★★학습자의 사회적요인의 정의내린 후, 자신의 영어학습에 있어 본 사회적요인이 끼친영향 설명ok
위 자료 요약정리 잘되어 있으니잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학습자의 사회적 요인(Sociocultural factors)의 정의
1) 문화고정관념(cultural stereotypes)
2) 자아 존중감(self-esteem)
3) 태도(attitude)
4) 문화 변용과 문화 충격(acculturation and cultural shock)
(1)문화변용 [文化變容]
(2) 문화 충격(文化 衝擊)
①문화 충격의 양상
② 문화 충격의 결과
5) 감정이입 [感情移入]
6) 사회적 거리(social distance)
7) 내향성과 외향성(introversion and extroversion)
(1) 내향성 [introversion]
(2) 외향성 [外向性, extroversion]

2. 영어 학습에 있어 사회적 요인이 끼친 영향- 태도를 중심으로

Ⅲ. 결 론


참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
모든 수업은 교사와 학생들 간에 상호 공감대를 형성하고 서로 간에 유기적인 협력체를 이루어 상호 협조적이고 화합적인 분위기 속에 수업이 진행되어야 옳은 교수 학습이 이루어 질 것이다. 지난 영어교육에 있어서의 교사와 학습자 사이의 교수법(teaching)과 학습법(learning)에 대한 매우 큰 변화들이 일어났다. 그동안 교수법과 언어교육에 대한 접근법에 따른 제 2언어로서 학생들의 언어습득에 대한 연구가 많이 진행된 것이 사실이나, 학습에 있어 가장 큰 영향을 끼지는 요인 중 하나라 할 수 있는‘교사요인’에 따른 학생들의 영어학습태도에 대한 연구는 부족한 것이 사실이다. 학습자의 사회적 요인과 관련된 내용 중 교육과정 구성을 위해 선정된 내용은 사회․문화적 현실에 부합되어야 한다. 예를 들면, 현대사회에서는 가정이 없는 학생들의 수가 점차 증가하고, 혹은 가족보다는 타인에 의해 양육되는 학생들의 수가 증가하고 있다. 이것은 교육내용이 이러한 사회․문화적 현실을 충분히 반영해야 함을 의미한다. 또한 현대사회에서는 공학과 정보 관련 고용 직장은 늘어나고 있으나, 이러한 직장들은 학교를 졸업한 대부분의 학생들이 소유하지 못한 복합적 기능을 요구한다. 그러므로 교육내용은 학생들에게 직장에서 요구하는 기능과 능력을 학습하며 실제 생활을 하면서 필요한 기능과 능력을 학습할 기회를 제공해야 한다. 정의적 학습법은 학습자의 인지능력만을 중시하는 인지적 학습이 학습자의 인간적 면을 간과하고 있다는 논지에 바탕을 두고 출발하였다. 학습자의 자아존중, 억압, 불안, 동기, 감정이입, 태도 등을 학습요인으로 들고 있는 정의적 학습법은 외국어 학습시 학습자 자신뿐만 아니라 주변 학습환경, 타문화에 대한 감정, 태도, 동기 등을 강조하고 있다. 이 장에서는 학습자의 사회적 요인(Sociocultural factors)의 정의를 내린 후, 자신의 영어 학습에 있어 본 사회적 요인이 끼친 영향을 설명하기로 한다.

참고자료

· 1. 강영은, 중등영어 학습을 위한 열린 수업 개혁 방안. 영어교육, 54권 1호.
· 125-157. 1999
· 2. 김덕기, 영어교육론, 고려대학교 출판부, 2000.
· 3. 배두본 . 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구. Studies in English
· Education, Vol 4 (No. 1), 5-33, 1999.
· 4. 이완기 외 9인, 초등영어지도법, 서울: 문진미디어, 2004.
· 5. 이영호. 중학교 영어 수업에 있어 개별화 학습 방법 연구. Studies in English
· Education, Vol 3 (No. 2), 119-146, 1998.
· 6. 허윤영, 정의적·문화적 요인이 외국어학습에 미치는 영향, 계명대 국제학대학원 석사학위논문, 2001.