교육행정학 - 학교폭력 대안

소개

학교폭력에 대안에 대해
내가 교장일 경우와 시,도 교육감일 경우의 방안을 생각해본 자료
학생과 학생의 갈등, 교사와 학생간의 갈등 , 부모와 교사간의 갈등 등...

목차

1) 이 학교의 교장으로 부임한다면 ...
2) 해당 시․도의 교육감이라면 ...

본문내용

° 목표 관리의 과정 - ①조직목표 설정과 구성원의 역할 규정 ②미래예측 ③구체적 목표 설정 ④목표성취계획표 작성 ⑤일정표 작성 ⑥자원배분 ⑦성과 평가기준 설정 ⑧성과 측정 및 평가 ⑨행동계획 수정 ⑩목표달성
《학교폭력 - 학교에서 해야 할 일》① 학생 각자의 개성이 존중되는 교육을 실시하고 서로 다른 사람들과 함께 살아가는 법을 가르쳐야 한다. ②학급 담임 교사는 교실을 안전하고 개방적인 환경으로 만들기 위하여 평소 민주적인 학급경영을 하여야 한다. ③청소년들이 `집단 따돌림`이 갖는 비윤리성을 이해할 수 있는 기회를 갖는 프로그램이 있어야 한다. ④소집단 활동을 폭 넓게 활용해야 한다. ⑤또래상담을 활성화 하는 것이 필요하다. ⑥공동체 의식을 함양할 수 있는 놀이 프로그램을 개발하여 보급할 필요가 있다. ⑦평소 다양한 심리교육 프로그램을 실시해야 한다.
『학교폭력 유형별 발생원인과 대처 방안에 대한 고등학생의 인식연구 / 안용진』
《우리나라의 학교 폭력에 대한 대응체계》학교차원 = 학교에서는 예방적, 지도적, 치료적 접근보다는 전제적, 강제적 접근을 하고 있는 것이 현 실정이지만, 학교 폭력에 대처하기 위해 비진학 학생에 대한 진로지도, 정서교육, 가해학생에 대한 선도 위주의 대응책, 학생 개인 및 집단 상담 프로그램 등을 강화하고 있으며 다음과 같은 노력을 제시할 수 있다.
1)교도교사제도(진로상담교사제도) : 우리나라 교육법상 명시된 교도교사는 카운슬링 뿐 아니라 가이던스 혹은 훈육의 역할도 담당한다는 의미를 내포하고 있으나 현행 교도교사의 대다수가 상담기술과 전문지식이 없다는 문제점이 있다. 또한 교도교사는 상담이 주가 되어 수업을 맡지 않게 고정되어 있으나 실제로는 교도교사가 일반교사와 똑같이 교과목을 담당하고 있으며 과중한 직책도 겸하고 있어 상담이 이루어지기 어렵다.
2)학교상담자원봉사제 : 1985년부터는 교육부에서 학교상담자원봉사제를 실시하여 중 ․고등학교, 교육연구원, 학급교육청 상담실에 배치하여 상담활동을 하고 있으나, 지속적인 연계가 이루어지지 않아 여전히 학생들의 문제를 해결하기에는 한계가 있고 특히 학교폭력의 문제에 대한 적절한 개입은 어려움이 있다.

참고자료

· 『청소년 학교폭력 현황과 대처방안에 관한 연구 / 지순덕』
· 『학교폭력 유형별 발생원인과 대처 방안에 대한 고등학생의 인식연구 / 안용진』