고전적 조건화와 조작적 조건화

소개

방통대 아동발달 레포트 <학습이론 중 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대하여 비교하여 논하시오.>

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 고전적 조건형성이론과 조작적 조건형성이론
1) Pavlov의 고전적 조건형성이론
2) Skinner조작적 조건형성이론

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
학습이론에서는 환경이 가장 중요하다고 강조한다. 환경은 발달을 결정하고 운명을 형성한다는 것이다. 어린 아기는 백지상태와 같고 환경에 의해 이 백지 위에 씌여지게 되는 것이다. 학습이론에 의하면 유아는 환경으로부터 정보를 얻고 행동을 조직적으로 변화시켜 가는 존재로서 환경의 산물이라 여겨진다. 즉 유아는 수동적․반응적․수용적인 존재이다. 유아는 외적 자극에 반응하는 기본 능력을 가지고 있기 때문에 미리 선택한 방법대로 환경조건에 의해 유아의 행동을 형성할 수 있다.
어떻게 보면 학습이론가들은 낙관주의자들이다. 왜냐하면 그들은 환경을 조작함으로써 인간행동을 통제할 수 있다고 믿기 때문이다. 행동은 환경에 의해 만들어질 수도 있고 변화되어질수도 있다. 또한 발달도 미리 선택한 방법대로 지시되거나 변경될 수도 있다. 학습이론에서는 학습내용과는 독립적인 학습기제를 고안했다. 다시 말하면 학습이론에서는 학습내용이 학습의 원재료를 제공하지만 학습의 기본 과정을 결정하지는 않는다고 주장한다. 유아에게 특별히 학습되는 내용은 교육 프로그램 설계자나 교사의 선택에 의해 달라진다.
학습 이론가들에게 있어서 발달이란 새로운 기술의 축적이다. 강화가 어떤 행동을 수행하도록 자극하면 반응이 이루어지므로 학습은 조작적인 것이다. 학습이론에서는 유아의 초기 행동은 목적 없이 무작위적으로 일어난다고 여긴다. 그리고 환경은 유아의 행동에 대한 강화를 제공하므로 결국 유아는 자기가 속한 환경이 주는 특별한 자극과 강화물의 소산물이다. 모든 유아의 강화경험은 다르며 따라서 각 개인은 독특하고 개인적인 발달 유형을 나타낸다. 일상 환경 속에서 자신의 행동능력을 갖추는 것이다.
유아의 행동은 성인의 행동으로 인해 일어나므로 만일 유아의 행동능력이 부족하다면 이것은 성인이 강화를 높게 유지하지 못했거나 환경을 두드러지게 조작하지 못했기 때문이다. 유아가 경험하는 변화를 규정하고 이러한 변화의 결과인 행동을 조정하고 강화해 주는 것이 교사의 역할이다.

참고자료

· 1. 이성진, 홍준표, 『행동수정의 원리』, 교육과학사, 1999년
· 2. 임창재, 『교육심리학』 서울: 학지사, 1999년
· 3. 김동배, 권중돈, 『인간행동이론과 사회복지실천』, 학지사, 1998년
· 4. 박아청, 『성격심리학의 이해』, 교육과학사, 2001년