작문 수업 지도안 ( 작문 과정의 재고와 조정 ) - 작문의 평가하기 부분입니다.

소개

작문 수업 지도안 ( 작문 과정의 재고와 조정 ) 입니다.

참신한 활동과 지도안 입니다. 직접 작성입니다^^

목차

Ⅴ. 작문 수업 지도안 ( 작문 과정의 재고와 조정 )
2. 작문 결과의 평가
(1) 글 전체 수준의 평가
1. 소단원 개관
2. 본시 교수-학습 지도안

본문내용

1. 소단원 개관
글을 쓰는 각 과정에서 조정하기의 전략을 이용해서 글쓰기 과정이 회귀적이라는 과정이라는 것을 앞 단원에서 학습했다면, 이번 단원에서는 작문 결과의 고쳐 쓰기에 대해서 학습하게 된다. 특히 글 전체적인 수준의 고쳐 쓰기에서는 글이 예상 독자의 요구와 글의 목적에 부합하는지 검토하면서, 덧붙여야 할 내용을 찾아 쓰고, 불필요한 내용은 삭제하며, 필요한 경우 문단의 순서를 적절히 조정하는 활동을 해야 함을 학생들에게 학습 시켜야 한다. 특히, 실제의 작문 상황에서 보통의 학생들은 문장 수준에서의 틀린 문장, 단어 고쳐 쓰기를 중시하여 활동하는 경향이 있으므로, 글 전체적인 관점에서의 고쳐 쓰기가 선행되어야하며 단어나 어구, 어법 문제부터 시작하여 이에 치중하다 보면 나무는 보되 숲 전체를 보지 못하는 우를 범할 수 있기 때문이다. <금성 작문 교과서 126p 참조>
중요하다는 것을 알며, 2차시로 넘어가면서 직접 자신이 작성하거나 친구가 작성한 글을 글 전체 수준에서 평가하고 고쳐 쓰는 활동을 해보게 한다. 수업은 총 2차시로 구성하였으며, 직접 교수법을 기본으로 하되 교사의 설명과 학생의 활동을 적절히 배치하여 활동을 수행함으로써, 1, 2차시에 걸쳐 구성함으로써 지식 전달 혹은 활동 위주로만 치우치지 않도록 하였다. 모둠학습을 실시하지 않은 이유는 2차시에서 축제 안내문을 활용하여 상호 고쳐 쓰기를 하므로 필요 없다고 생각하였고, 상호 평가(한 친구의 글을 3명이 평가)로만 대체하였다. 그리고 1차시 이후 과제를 제시하고 그 자료로 2차시를 이끌어 나가야 하므로 독립된 2차시의 수업으로 구성하였다.

▷ 개괄적인 수업 진행방식의 제시
*1차시*
고쳐 쓰기의 원칙
(첨가, 삭제, 재구성)
->
예문으로 고쳐 쓰기 연습(적절성 평가)
->
학생 활동에 대한 교사의 시범 및 설명
->
2차시 활동을 위한 과제 제시(학교 축제 안내문)


*2차시*
자신의 과제를 스스로 점검
->
4명이 돌아가면서 친구의 과제를 평가
->
자기 평가와 친구 평가를 바탕으로 자기의 글을 재구성


▷ 단원 지도상 유의점
① 글을 수정할 때 지나치게 부분에만 집착하지 않도록 지도한다.
② 가급적 학생들끼리 상호 평가가 신중하게 이루어지도록 배려한다.
③ 첨가, 삭제, 재구성 등 고쳐 쓰기의 일반 원리를 학생들에게 설명한 후 학생들이 실제 활동에 임하도록 지도한다.

참고자료

· 민중서림, 작문교과서
· 국어교육과정해설서 심화 부분