(영어교수법)듣기, 말하기 지도 가운데 1가지를 선택하여 그 특성을 설명하고, 본인의 영어 학습을 위해 적용했던 듣기(혹은 말하기) 활동의 예를 통해 효율성과 그 이유를 서술

소개

-듣기, 말하기 중 듣기를 선택하여 특성을 설명하고, 영어학습을 위해 적용했던 듣기 활동의 예와 효율성 및 의의 등에 대하여 실제적으로 서술한 자료입니다.
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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 듣기의 정의
2. 듣기의 특성
1) 듣기의 기능적 특성
2) 듣기의 과정적 특성
3. 듣기 지도의 기본 원칙
1) 청해력의 중요성 인식
2) 청해 사전 활동의 활용
3) 청취 목적의 인식
4) 실제 텍스트의 활용
5) 과제 중심 활동
6) 청해 전략의 증진
4. 영어 학습을 위해 적용했던 듣기 활동의 예
5. 듣기 활동의 효율성과 그 이유에 대한 고찰

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
외국어 교육의 목표는 의사소통 능력(communicative competence) 즉, 목표 언어로 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르는 것이다.
제7차 교육과정에서도 영어 교과의 목표를 ‘일상생활에서 필요한 영어를 이해하고, 이를 활용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 길러 외국문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고, 이를 외국에 소개할 수 있는 방탕을 마련한다’라고 진술함으로써 의사소통능력의 중요성을 강조하고 있다.
의사소통 능력을 기르기 위해서는 언어의 4가지 기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 중 결국 화자의 말을 듣고 그 말을 이해하는 듣기 능력이 나머지 기능보다 우선되어야 한다. 이는 어린이의 모국어 습득 과정에서 나타나는 바와 같이 어린이가 모국어에 오랫동안 노출된 다음에 말하기 시작한다는 사실에서 잘 알 수 있다. 즉 모국어 습득과정에서 아동은 우선 자신의 주변에 있는 부모 등 모국어 화자에 의해서 전달되는 발화입력(utterance input)을 청취하면서 차츰 그 내용을 이해하는 과정에 이르게 되고, 자신의 의사표현을 말하기를 통하여 전달하게 된다.
지금부터 이러한 듣기, 말하기 지도 가운데서 듣기에 대한 특성을 설명하고, 영어 학습을 위해 적용했던 듣기 활동의 예를 통해 효율성과 그 이유 등에 대해 서술해 보도록 하겠다.


Ⅱ. 본 론
1. 듣기의 정의
듣기는 화자가 의도한 전달 내용을 정확히 이해하기 위해서 청자가 언어적 자료 및 언어 외적인 자료를 적극적으로 이용하는 활동이다. Rivers(1981)는 듣기이해(comprehending)를 수동적, 수용적 기능이 아니라 구를 통해서 들어온 언어자료를 통해 의미를 이끌어내는 적극적이고 창조적인 활동이라고 정의했다. Morley(1991)는 우리가 언어를 듣고 이해한다는 것은 발화된 언어가 마음속에서 의미로 전환되는 과정을 말하는 것으로 상당히 복잡한 과정을 수반하며 의사소통, 특히 대화를 성공적으로 하기 위한 필수적인 기능으로 그 중요성을 강조하고 있다.

참고자료

· 1. 구봉림, 영어음성학의 이론과 실제, 신아사, 2002.
· 2. 김영숙 외, 영어과 교육론2: 교과지도법, 한국문화사, 2004.
· 3. 김종실, 영어 발음의 이해, 형성출판사, 2004.
· 4. 강용구, 의사소통적 영어수업, 보성사, 1999.
· 5. 외국어 교육과정(Ⅰ), 교육부, 1998.
· 6. 박성규, Shadowing을 활용한 영어 듣기 기능 향상 방안, 공주대 교육대학원 석사학윈노문, 2005.