[교육학 개론] 교육의 비유적 설명

소개

교육의 비유적 설명

목차

1. 교육의 규범적 정의
1. 주입으로서의 교육 [전통적 교육관]
2. 주형으로서의 교육 [행동주의 심리학]
3. 계명으로서의 교육 [학문중심 교육학]
4. 도야로서의 교육
5. (바람직한) 성장으로서의 교육 [아동중심 교육과정]
6. 자아실현으로서의 교육

2. 교육의 서술적(기술적)정의
1. 행동변화로서의 교육
2. 문화획득으로서의 교육
3. 경험의 개조로서의 교육
4. 습관으로서의 교육
5. 지식의 획득으로서의 교육

본문내용

1. 주입으로서의 교육 [전통적 교육관]
교육의 과정을 성숙자가 미성숙자에게 지식이나 경험을 집어넣는 과정으로 이해한다. 교육은 주입의 과정으로 보고, 지식의 주입을 위주로 하는 교육을 주지주의적 교육이라 한다. 전달되는 내용은 가치 있는 것으로, 교육자는 이미 가치 있는 교육내용을 소유하고 있고 학습자는 수동적인 자세로 교육내용을 수용·기억·이해하며 이에 따라 행동하여야 한다. 소박하고 원시적인 교육관이지만 현실적으로 많은 대중이 교육을 이런 방식으로 이해하고 있다. 교육은 다음 세대를 교육할 때에 기존의 세대가 가진 사고방식, 행동방식, 생활방식이 어떤 식으로든 전달됨으로써 인간의 역사가 성립되고, 문화는 연속성을 갖는 것이다. 교육은 전혀 새로운 상태에서 출발할 수 없기 때문에 어떤 교육관이든 다소간의 주입의 과정은 존재한다. 이 주입으로서의 교육은 주입하는 사람이 주입할 내용을 평가하고 선택하는 권위를 갖게 되며 그것을 수용하는 사람은 타율적 존재로 인식되고 강제적 수용이 되기도 한다는 문제점이 있다.
2. 주형으로서의 교육 [행동주의 심리학]
교육은 석회나 진흙을 일정한 모양의 틀에 부어 어떤 모양의 상을 만들어 내는 과정과 마찬가지로 교육자가 학습자를 마음속에 품고 있는 모습으로 만드는 것이다. 이는 행동주의 심리학(자극+반응 - 조건화)에 기초한 교육관으로서 교육의 능률성을 극단적으로 신뢰하고 있다. 행동주의 심리학(왓슨, 스키너)에 기초한 ‘조건화의 이론’으로 교육만능설을 강조한다. 학습자는 오직 피동적이고 타율적 존재로서 교육자의 손에 의해 변화되는 재료로서의 의미만을 지니고 있다. 즉, 교사중심의 교육과정을 강조하고 있다. 이는 ‘교육내용은 교사의 것도 학습자의 것도 아닌 교사와 학생 모두의 공통적(상호작용 - 문화, 사회화)성격으로 구성되어 있다’는 사실을 무시하고 있다는 비판을 받고 있다.

참고자료

· 없음