우리나라 체벌에 대한 문제점과 해결책 제시

소개

[교육] 체벌에 대한 문제점과 해결책

목차

[교육] 1.체벌에 정의
2.체벌 찬성론
3.체벌 반대론
4.문제점과 해결책

본문내용

<체벌의 정의>
체벌에 대한 정의 다양하게 나타나고 있으나 이를 크게 두 개의 범주로 나누어 볼 수 있다. 하나는 특정한 행동을 제지하거나 수정하기 위하여 신체적 고통을 가하는 것이라 보는 입장이다. 이는 ‘신체에 직접 고통을 주는 벌’ 이라는 의미일 것이다. 또 다른 하나는 신체에 대한 침해뿐만 아니라 ‘정신적’ 인 벌도 피해자가 느끼는 정도에 따라 있어서 얼마든지 체벌이 될 수 있다는 입장이다. 예를 들면 식사를 안 준다, 청소를 시킨다, 자백이나 진술을 강요한다, 수업을 받지 못하게 한다든지 등의 정신적 불안감, 긴장감, 초조감을 주는 것을 포괄하여 체벌이라 보는 입장이다. 즉, 체벌이란 교원이 교육현장에서 교육목적을 달성하기 위하여 학생의 신체에 직접 또는 간접으로 유형력을 행사하는 행위라고 정의 내릴 수 있다.

<체벌 찬성론>
이 입장은 체벌이라는 수단을 통한 교육이 칭찬이나 격려, 관심 등과 같은 정적 강화에 의한 교육보다 바람직한 것은 아니지만, 과밀학급, 입시지옥, 교사의 과다한 잡무부담 등과 같은 여러 가지 주변상황들을 고려할 때 정적 강화에 의한 교육은 불가능할 수밖에 없고, 따라서 어쩔 수 없이 체벌을 할 수밖에 없다 라고 보는 입장이다. 이러한 주장들은 여러 가지 어려운 현실적 여건들 속에서 하루 하루를 부대끼면서 생활하고 있는 대부분의 교사들에 의해서 제기되어져 왔다. 97년에 교육부에서 나온 ‘교원의 학교교육에 대한 태도 설문조사 결과’에서 ‘체벌에 대해 필요할 때는 해야 한다(’55.7%)라는 입장과 ‘가능하면 삼가야 한다’(40.5%)라는 입장이 여기에 속한다고 볼 수 있다. 이렇게 본다면 현장 교사들의 96.2%라는 압도적인 다수가 체벌의 불가피성을 인정하는 입장이라고 볼 수 있다. 특히 교직경력이 오래될수록 이를 지지하는 경향이 더욱 강화된다고 볼 수 있다.

참고자료

· 없음