(유아사회교육)우리나라 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용 체계를 정리하고, 각 세부영역의 주제 3개를 선정하여 각 주제에 속하는 활동계획을 한 가지씩 제시

소개

-우리나라 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표와 내용 체계를 정리하고, 세부영역에 대한 활동계획 정리
-자세한 사항은 목차를 참고하세요~
-주제와 상관없는 내용으로 분량을 채운 자료는 주의하세요~
-도서자료를 참고하여 작성한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 우리나라 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 목표
1) 유치원 교육의 목적과 목표
2) 유아사회교육의 목표
2. 우리나라 유치원 교육과정 중 사회생활영역의 내용
1) 유아사회교육의 내용
2) 유치원 교육과정 중 ‘사회 생활’ 영역의 내용
3. 사회생활영역 세부영역에 따른 활동계획
1) 기본 생활 습관 영역: 예절 바르게 생활하기 활동계획
2) 개인 생활 영역: 자기 일을 계획하고 실천하기 활동계획
3) 가정 생활 영역: 가족과 화목하게 지내기 활동계획

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
모든 교육은 그 사회의 교육적 이상을 반영하게 된다. 우리 사회의 교육적 이상의 간단히 “민주적이 시민”의 양성에 있다고 할 것이다. 이렇게 볼 때, 사회교육은 민주적인 시민의 한 사람으로 민주사회에서의 사회적 현상을 바르게 이해하고 자신과 사회를 위해 자신의 능력을 충분히 발휘함과 동시에 성장해감에 따라 자연히 만나게 되는 여러 문제를 합리적으로 해결해 나갈 수 있는 사람을 기르는 것이라고 그 성격을 규정할 수 있다.
한편, 유아교육의 모든 영역이 각각 유아들에게 삶의 문화와 방향을 전수하는 독특한 목표를 가지고 있지만 특히 유아사회교육은 유아들에게 필요한 지식, 기술, 태도, 그리고 가치를 얻을 수 있도록 돕기에 독특하고 적합한 영역이라고 할 수 있다. 인간의 학습과정은 환경에 대한 탐구과정이며, 관찰을 통해 정보를 습득하는 과정인 동시에 환경 안에서의 관계를 찾고 현재의 지식에 새로운 정보를 통합해 가는 과정이다. 이렇게 볼 때 유아사회교육은 유아 자신을 포함한 사회와 환경에 대한 학습을 의미한다. 즉, 유아사회교육은 유아로 하여금 놀이집단, 학교, 지역사회, 나아가 국가와 세계 속에서 책임 있는 구성원이 되게 하며, 삶의 태도, 가치, 기술을 형성하게 함으로써 교육의 중심적인 역할을 하게 된다. 또한, 인간의 발달과정에서의 삶의 가치, 태도 등이 유아기 때 많은 부분이 형성된다는 점에 비추어, 유동적이고 흡수력이 강한 아동 초기에 관심과 호기심을 건전한 방향으로 이끌어 줄 필요가 있다. 유아의 사회교육이 효과적으로 이루어질 때 인간은 성공적인 삶을 살 수 있으며 국가뿐만 아니라 인류의 미래도 보장할 수 있을 것이다.
그러나 유아사회교육은 그 대상에 따른 특수성을 충분히 고려하여 이루어질 필요가 있다. 즉, 일반적으로 초등학교 이상의 교육과정에서 다루는 사회교육은 사회과학적 지식의 축적을 요구하는 획일화된 학습이 되기 쉬우나 유아의 사회교육은 지식의 획일화, 조직화보다는 유아의 연령이나 발달 정도에 따른 개인차를 고려하면서 그들의 생활 속에서 일어나는 문제를 주로 다룸으로써 유아의 사회화를 도모하는 것이 바람직하다.

참고자료

· 1. 장선철, 김수영, 유아사회교육, 태영출판사, 2007.
· 2. 최석란 외 3명, 유아사회교육의 이해, 양서원, 2003.
· 3. 구광현, 이희경, 유아사회교육, 동문사, 2002.
· 4. 차경수 외 2명, 유아사회교육, 학문사, 1997.
· 5. 최혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 학문사, 1993.