<유아교육학자> 에릭슨에 대하여

소개

유아교육학자 에릭슨에 대한 레포트 입니다

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적과 필요성 ……………………………………………………………… p.3
2. 연구의 내용 및 범위 ……………………………………………………………… p.3~p.4

Ⅱ. 에릭슨의 이해
1. 에릭슨의 생애 …………………………………………………………… p.4~p.5
2. 에릭슨의 발달 단계
ⅰ. 영아기 ………………………………………………………… p.5
ⅱ. 유아기 ………………………………………………………… p.5~p.6
ⅲ. 아동 초기 …………………………………………………………
ⅳ. 아동 후기 …………………………………………………………
ⅴ. 청년기 …………………………………………………………
ⅵ. 성년기 …………………………………………………………
ⅶ. 중년기 …………………………………………………………
ⅷ. 노년기 …………………………………………………………

Ⅲ. 청소년기의 자아정체성
1. 자아 정체성의 정의 …………………………………………………………
2. 자아 정체성의 형성 과정 …………………………………………………………
3. 자아 정체성 형성의 중요성 …………………………………………………………

Ⅳ. 자아 정체성 형성의 위기 요인
1. 자아 정체성의 위기 …………………………………………………………
2. 개인적 요인 …………………………………………………………
3. 환경적 요인 …………………………………………………………

Ⅴ. 결론
1. 결론 …………………………………………………………
2. 느낀 점 …………………………………………………………

본문내용

1. 자아 정체성의 정의

청소년을 가르치는데 필수적인 교육내용이 있다면, 그것은 자아정체성이다. 그러나 자아정체성의 의미는 다양하게 사용되고 복잡한 형태를 지니고 있어 정의 내리기가 쉽지 않다.
자아정체성 이론을 체계화시킨 에릭슨에 의하면 자아정체성이란, 인간이 전 생애에 걸쳐 반드시 획득해야만 하는 발달 과업인 동시에 청소년기의 중심적 발달과업이다. 즉 생애교육의 하나로 인간이 반드시 획득해야 할 과업인데, 이 발달과업이 제대로 습득되는 결정적 시기가 청소년기라는 것이다. 그래서 청소년기에 자아정체성을 형성하는 것이 매우 중요하다. ‘나는 누구인가?’, ‘나는 어디서 와서 어디로 가는 존재인가?’, ‘내 삶의 목적은 무엇인가?’등의 끊임없는 질문들 속에서 자아정체성의 함축적 의미를 정리하다 보면, 확고한 자아정체성을 지닌 사람들에게 개별성, 총체성, 계속성 등의 특징이 나타나는 것을 알 수 있다. 개별성은 나와 타인이 다름을 인식하면서 자신이 독특하고 특별한 존재임을 깨닫는 것이고, 총체성은 우리의 욕구, 태도, 동기 등이 전체적으로 통합되어 있다는 것이며, 계속성은 시간이 경과해도 자신은 동일한 사람이라는 인식, 즉 ‘어제와 오늘의 내가 같은 사람이다.’라는 인식을 의미한다. 이러한 정의들을 포함하여 에릭슨의 다양한 문헌에 나와 있는 내용을 토대로 정체성의 의미를 정리해 보고자 한다.
첫째, 자아 정체감은 통합감을 의미한다. 한 개인은 다양한 지위와 역할을 부여받고 있다. ‘자식으로서의 나’, ‘남자/여자로서의 나’, ‘누구의 친구로서의 나’ 등 수 많은 역할을 지니는데, 바로 이러한 다양한 지위에 따른 역할들 간의 통합감이 정체성을 의미하는 것이다. 그런데 이런 자신의 다양한 모습 속에서도 동일한 나의 모습은 유지된다. 이것이 자신의 지위와 역할을 수행하게 하는 인간 본연의 모습으로 자아정체성은 참 만남의 인간관계를 가능케 하는 진정한 자아의 상태라고 할 수 있다.
둘째, 자아 정체성은 과거의 나와 현재의 나, 그리고 미래의 나간의 연속성 또는 일관성을 의미한다. 즉 인간은 과거, 현재, 미래를 살아가면서 일관되니 ‘나’를 유지한다. 어제, 오늘, 내일의 행동이 서로 달라 내 자신의 모습이 어떻게 될지 짐작할 수 없는 것이 아니라, 자신의 행동에 항상 신뢰감을 느낄 수 있는 자아의 시간적 연속성을 지닌다는 것이다. 이 모습이 자신과 타인에게 믿음을 주고, 정신적 안정감을 주며 삶의 가치를 명료하게 해 주는 요인이 된다.

참고자료

· 현대의 신화/아이덴티티
· 청소년기 자아정체성 형성을 위한 기독교 교사의 자질 연구