[논문]-아동상담의 이론적 배경과 실태

소개

[논문]-아동상담의 이론적 배경과 실태에 관한 논문자료입니다.
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목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 내용
3. 용어의 정의


II. 이론적 배경
1. 상담의 당위성과 그 목적
1) 상담의 당위성
2) 상담의 목적
3) 초등학교상담의 의미
4) 초등학교에서 다루어야 할 생활지도의 내용
2. 상담의 방법
1) 허용적인 대화분위기 조성
2) 눈높이 맞추기
3) 잘 들어주기
4) 보조전략 활용하기
5) 짧고 간결하게 말하기
6) 대화내용 확인하기
7) I-message와 Do-message 사용하기
3. 초등학교 상담의 문제점
4. 상담 보조 전략
1) 놀이상담
2) 미술상담
3) 음악상담
4) 독서상담
5) 사이버상담
5. 상담사례
1) 상담 전
2) 상담 후
3) 교사의 상담 소감

III. 초등학생 상담의 실태
1. 연구방법
1)연구대상
2)연구절차
3)연구도구
4)연구의 제한점
2. 연구결과 및 해석
1)아이들의 고민주제 및 정도
2)주요 아동 상담자
3)학교 내의 상담 실태

Ⅳ. 결론
1. 요약
2. 결론
3. 제언

Ⅴ. 참 고 문 헌

본문내용

1. 연구의 필요성과 목적

현재 사회는 급변하는 사회이다. 과거와 비교하여 오늘날 우리사회는 정치, 경제, 사회, 문화, 교육 등의 사회 전반적인 모든 분야에서 급격하고 다양한 변화를 겪고 있다. 고도의 경제 성장과 지식 정보 사회로의 진입은 사회 구성원들에게 물질적 풍요를 가져왔지만 황금만능주의, 쾌락주의, 이기주의, 기회주의, 학벌주의와 같은 정신적 빈곤을 가져왔다. 이는 가치관과 정체성의 문제에 있어서도 많은 영향을 주었으며 본 연구의 대상인 아동은 말할 것도 없이 기존의 세대조차도 사회 적응의 어려움을 겪게 만들었다. 또한 기존 세대를 모델로 하여 학습하는 아동들의 특성에 의해 자칫 사회병폐현상의 대물림이라는 결과를 가져 올 수 있다는 점에서 문제시 되고 있다. 이는 결과적으로 아동들의 문제행동의 원인으로 작용하였다. 사회적인 대 변혁이 아동들의 문제행동을 일으키는 가장 큰 원인이라고 볼 때 내부적으로는 가정의 변화, 입시 위주의 교육, 가치관의 혼재 등을 아동문제행동의 요인으로 볼 수 있다. 김인숙, 초등학교의 상담실태 및 요구에 관한 연구, 춘천교육대 교육대학원, 2005, pp.1~2.

첫째로 가정의 변화는 아동문제행동의 큰 요인 중 하나이다. 대가족 하에서는 다수의 가족 구성원에 의해 수월하게 감지되고 제어되었을 아동의 불안상태와 일탈행동이 대다수의 가정이 핵가족화 됨에 따라 그 기능이 약회되었다. 또한, 대가족 제도에 비해 핵가족제도 하의 아동은 심리적 안정을 얻기가 어려워 고민 상태에서 쉽게 빠져나오기가 힘든 것도 아동의 문제행동의 원인이 되었다. 또한 전통적으로 가정에서 아동들에게 양육과 바른 가치관 전수에 있어서 중요한 교육적 기능을 도맡아오던 여성의 사회진출은 이혼의 증가와 맞물려 가정교육 황폐화라는 결과를 가져와 문제 상황을 경험하고 있는 아동들의 방황을 가정에서 효과적으로 제어할 수 없게 되었다.
둘째. 전인교육을 모토로 하여야할 학교 역시 지나친 학업 성적 위주의

참고자료

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