주5일제수업(주5일수업제) 개념, 주5일제수업(주5일수업제) 의의, 주5일제수업(주5일수업제) 목적, 방침과 주5일제수업(주5일수업제) 시행방향 및 향후 주5일제수업(주5일수업제) 운영과제, 교육과정편성 방안 분석

소개

주5일제수업(주5일수업제)의 개념, 의의, 목적, 방침과 주5일제수업(주5일수업제)의 시행방향 및 향후 주5일제수업(주5일수업제)의 운영과제, 교육과정편성 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주5일수업제의 개념

Ⅲ. 주5일제수업의 의의

Ⅳ. 주5일제수업의 목적과 방침
1. 목적
2. 방침

Ⅴ. 주5일제수업의 시행 방향
1. 자기주도적 학습의 필요성
2. 주체적인 삶의 보람

Ⅵ. 주5일제수업의 운영 과제
1. 주5일제 수업 실시 전 각종 실태 조사 및 분석
2. 주5일제 수업에 대비한 학교 교육과정 설정
3. 주5일제 수업을 위한 프로그램의 개발 및 운영
4. 학교와 가정 및 지역사회의 연계 방안 강구
5. 주5일제 수업 운영에 적합한 교육 평가 방법

Ⅶ. 향후 주5일제수업을 위한 교육과정 편성 방안
1. 연간 수업일수 220일을 확보하는 경우
2. 연간 수업일수는 감축하나 수업 시수는 감축하지 않는 경우
3. 연간 수업일수와 수업시수를 모두 감축하여 운영하는 경우

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

교육 또는 수업의 궁극적 목적은 교과 내용이 학생의 마음에 겉돌지 않고 내면화시키는 것이다. 학생의 입장에서 교과 내용을 내면화시키기 위해서는 두 가지 요건이 충족되어야 한다. 하나는 교사에 의한 시범이며, 다른 하나는 학생의 입장에서 교사의 시범에 따라 해 보는 일, 곧 모방이다. 교사의 시범이 교육에서 얼마나 중요한 것인가 하는 것은 잘 알고 있지만 아무리 시범이 훌륭하다고 해도 학생이 적극적으로 따라 실천해 보지 않는다면 학습이 이루어지기 어렵다는 점에서 학생의 입장에서의 모방 또한 내면화의 결정적인 관건이 된다.
우리나라의 경우 입시 교육으로 인하여 많은 정보를 학생들에게 주입하며 학생들을 무작정 잡아 놓는 시간만 늘려 갈 뿐, 조그만 교육 내용일지라도 그것을 자기 삶에 비추어 성찰 할 수 있는 여유를 학생들로부터 빼앗아 버렸다. 이러한 지식과 삶의 불균형이라는 지식 전달의 심각한 병폐를 고려해 볼 때, 학생 입장에서 몸소 교과 내용을 다루거나 실천해 보는 활동은 교육에서 매우 중요한 것이다.
자기주도학습은 그 주체인 학생의 측면에서 다양한 경험을 종합하거나 통일된 인격을 갖추는 일에 있어서 근거가 되며, 학생들로 하여금 자신의 흥미와 관심을 학습의 출발점으로 하여 주체적인 추구 및 탐구를 축으로 한 능동적인 학습을 전개하도록 만든다는 것이다. 보통 자기주도학습은 교사의 도움 없이 독자적으로 공부하는 것으로 이해하는 경우도 있지만, 사실 자기주도학습은 교사의 시범을 학생이 자기 주도로 따라 해 봄으로서 교과 내용을 내면화하는 것을 전제로 한다. 그러므로 주5일제 수업은 학생들이 자기 주도적 학습력을 길러

참고자료

· ○ 광주광역시 교육과학연구원(2002), 학교「주 5일 수업제」대비 토요활동 프로그램
· ○ 권석광(2002), 학교 주5일수업제 운영을 위한 선행조건에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교
· ○ 이도인외(2001), 주5일수업제실시에 따른 학교교육과정편성 운영방안, 교육인적자원부 위탁연구과제
· ○ 창림초 외(2001), 주5일수업제수업 실험학교 운영 종합보고서