효과적인 수업방법

소개

다양한 수업방법에 관한 교육심리 관련 레포트입이다

목차

Ⅰ. 수업방법의 분류
1. 수업 주체에 따른 분류
1) 교사 중심의 수업방법
2) 학생 중심의 수업방법
3) 교사중심과 학습자중심 수업방법의 차이

2. 학습자의 크기에 따른 분류
1) 학습자 크기에 따른Gagné의 분류

Ⅱ. 수업방법의 유형
1. 지시적 수업
2. 발문수업
3. 발견학습법
4. 탐구학습법
5. 강의법
6. 토의법
7. 브레인스토밍(Brain storming)
8.세미나(Seminar)
9.게임과 시물레이션
10.협동학습
11.프로그램학습
12. 개별화 수업방법
13. 컴퓨터 보조수업

본문내용

8. 브레인스토밍(Brain storming)
1)정의·특징
특정한 주제나 문제점에 대하여 갑자기 떠오르는 멋진 생각을 종이에 적는 다던가 말로 표현해 본 후 글로 기록하거나 기록된 문장을 정리정돈 하면서 학생들이 자기의 의견이나 아이디어를 자유롭게 제시하도록 하는 교수 방법이다.
- 다음의 네 가지 원칙으로 실시한다.
① 자유분방한 아이디어나 의견을 낸다.
② 타인의 아이디어나 의견을 비판하지 않는다.
③ 질보다 양의 발상에서 다수의 아이디어, 의견을 낸다.
④ 타인의 아이디어나 의견을 조합시켜 새로운 아이디어나 의견을 만든다.

2) 브레인스토밍이 필요한 상황
①개량적 기법을 이용한 특정문제에 대한 답을 찾아내기 어려운 경우나 과거 경험을 통해 최적의 해결책이 주어져 있지 않을 때
여러전문가들이 모여 창의적인 아이디어를 도출하기 위해 사용
②브레인스토밍을 사용하여 여러개의 가능한 Concept을 생각해내거나
③또한, 여러 개의 가능한 개념을 서로 조합하여 새로운 대체개념을 만들 수 있음
3) 브레인스토밍 방법
①문제의 근본원인을 확인한다.
문제제기에 대한 똑같은 이해를 모든 사람이 하도록 해야한다. 광범위하게 정의된 문제들은 광범위하고 불분명한
해결안을 낳는다.
②작업을 위한 계획을 세운다.
문제에 대해 숙고하기 위해 참여자들에게 시간을 준다.
③브레인스토밍작업을 팀 인원으로 제한하지 않는다.
그러나 12명이 넘지는 않도록 구성원을 제한하고 해당 문제에 익숙하고 근본원인을 입증할
줄 아는 사람을 참여시킴. 전문적 기술, 경력 과 태도를 모두 잘 지닌 사람을 선택
④외부참여자는 참석전에 문서화된 정보를 제공한다.
Idea를 끌어낼 질문/문제에 대한 정보를 확실하게 제공한다.
⑤기본법칙을 세운다.
작업중에 참여자들이 옳고 그름을 판단하지 않아야 하는 것이 필수적이다. 부정적인 사고를 더욱 금지해야 한다.
⑥모든 생각을 기록해 둔다.
모두 기록할 필요는 없으나 핵심은 기록해 둘 필요가 있다. 기록하지 않은 생각은 없어지기 쉽다. 전임 기록자(서기)를 둔다.
⑦시간 제한을 둔다.
얼마나 브레인스토밍 작업이 남았는지 미리 알려준다.

참고자료

· 송인섭, 최명구 외(2006). 교육심리학. 서울:학지사
· 이성현, 하재우, 조양현(2001). 실기교육방법론. 서울:글로벌
· 유규종, 강병재(2005). 교육방법 및 공학. 서울:창지사
· 권기외 4인,(2007). 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제. 학지사,