체조(매트운동)연구수업 지도안(세안,지도안포함)

소개

중학교 1학년 매트운동 연구수업 지도안 입니다.
수준별 수업에 맞추어 진행된 수업입니다.
체육의 가치와 중학교 체육의 목적 및 계열성, 평가방법까지
자세하게 설명되어 있습니다.

목차

1. 체육과의 성격
2. 중학교 체육 교육과정 분석
3. 체조 단원분석
4. 체조 수업 계열성
5. 학습지도계획(수준별 수업)
6. 본시 수업학습 과정안

본문내용

Ⅱ 중학교 교육과정 분석(체조)

1. 목표

㈎ 맨손 체조, 매트 운동(1학년), 뜀틀 운동 및 선택 종목(2학년), 철봉 운동 및 선택 종목(3학년)의 기본적인 경기 방법과 경기 규칙을 이해하며, 운동기능을 익힌다. ⇒심동적
㈏ 맨손 체조, 매트 운동(1학년), 뜀틀 운동 및 선택 종목(2학년), 철봉 운동 및 선택 종목(3학년)의 특성과 효과를 알고, 관련된 과학적 기본 개념을 이해하며 활용한다. ⇒인지적
㈐ 맨손 체조, 매트 운동(1학년), 뜀틀 운동 및 선택 종목(2학년), 철봉 운동 및 선택 종목(3학년)의 가치를 인식하고, 바람직한 태도를 기른다. ⇒정의적

2. 지도내용

1학년은 맨손체조와 매트 운동을, 2학년은 뜀틀 운동을, 3학년은 철봉운동(또는 평균대 운동) 필수 내용으로 하며, 그밖에 기계 체조 관련 내용과 기구 체조, 에어로빅 등의 내용을 선택으로 할 수 있다.

3. 지도의 기본원리(체조)

체조는 성별 및 심리적 요인을 고려하고, 안전에 유의하여 지도한다.
⇒ 체조 운동에 부응하는 안전한 학습 환경 조성과, 과제 난이도의 체계화를 강조

4. 평가

① 체육 평가는 교육이 추구하는 교육 목표를 학생이 어느 정도로 성취하였는가를 알아보고 그 결과의 피드백을 통하여 학생의 성취와 체육 교육의 질적 향상에 활용해야 한다.
② 운동 기능, 운동을 하는 데 필요한 지식, 올바른 태도 등의 요소들을 합리적이고 타당성 있게 평가하여야 한다.
③ 평가에 있어서 학생들이 나타내는 교육의 ‘결과’를 측정하는 것뿐만 아니라 교육의 ‘과정’도 함께 평가되어야 한다.
④ 평가에 있어서 운동 기능을 숫자로 측정하는 양적 평가 방법과 교과의 전문성을 바탕으로 관철은 통한 주관적인 질적 평가 방법이 함께 이루어 져야 한다.
⇒ 제 7차 교육과정에서는 심동, 인지, 정의적 영역을 다양한 평가와 평가도구의 타당성과 신뢰도를 매우 강조하고 있다.

<지도안 목표>
1)무릎펴 앞, 뒤구르기 동작의 과학적 원리를 이해한다.(인지적 영역)
2)정확한 자세로 무릎펴 앞, 뒤구르기 동작을 할 수 있다.(심동적 영역)
3)체조 올림픽을 통하여 상호 협동하는 태도를 기른다.(정의적 영역)

-지도안 첨부

참고자료

· 중학교 국가수준 교육과정, 중학교 체육지도서 및 교과서, 체조 전공서적