이러닝(e-Learning)의 개념화를 위한 고찰

소개

이러닝(e-Learning)의 일반적인 의미와 이러닝과 유관어의 주요 속성을 발달사와 양태에서 비교 분석해 요약해 놓았습니다.

목차

Ⅰ. 이러닝(e-Learning)의 일반적인 의미
1. 이러닝(e-Learning)의 일반적인 의미
2. 연구의 목적

Ⅱ. 이러닝과 유관어의 주요 속성 비교 분석
1. 원격교육의 발달사에서 본 이러닝 및 유관어의 속성 비교
(1)온라인교육
(2)가상교육, 사이버교육
(3)웹기반교육
(4)ICT활용교육
(5)이러닝(e-learning)

2. 실천 양태에서 본 이러닝과 유관어의 속성 비교
(1)가상교육
(2)사이버 교육
(3)ICT활용 교육
(4)웹기반 교육
(5)온라인 교육
(6)원격 교육

Ⅲ. 이러닝의 개념화

1. 이러닝의 기존 정의들에 내포된 결정적 속성
(1)이러닝(e-learning)의 ‘e`
(2)이러닝의 기존 정의에서 도출된 결정적 속성
2. 이러닝의 개념도 : 네 가지 구성 요소

Ⅳ. 이상적인 이러닝의 모습을 찾아서

본문내용

Ⅰ. 이러닝(e-Learning)의 일반적인 의미
1. 이러닝(e-Learning)의 일반적인 의미
☞컴퓨터의 웹 환경을 기반으로 시간과 공간의 제약이 없이 지식과 정보에 접근하여 이루어지는 학습을 총칭한다.
☞최근에는 웹기반학습, 웹기반교육, 웹기반훈련, 원격학습, 온라인 학습 등의 유관어에 의해서도 혼용되고 있다.
☞e-Training과는 달리, 테크놀러지를 총체적으로 활용하여 지식과 성과를 강화하기 위한 광범위한 학습해결안을 제공하는 것으로 개념화 하였다.

2. 연구의 목적
① 이러닝과 유관어들 사이의 유사한 속성으로 인해 각 용어에 대한 개념 규정이 충분히 이루어지지 않은 상태에서 학자에 따라 상황에 따라 임의로 혼용되어 왔다.
② 개념에 대한 사회적 또는 학문적인 합의나 고찰 없이 학자마다 달리 사용되는 다수의 용어들은 개념의 혼란을 가져올 뿐만 아니라 그 용어들을 기반으로 이루어지는 연구나 실천 등에 있어서도 적지 않은 혼란은 초래할 수 있다.
③이러닝과 유관어들의 공통적이거나 차별적인 속성에 대한 비교 분석을 통해 이러닝의 개념을 보다 분명히 규명할 필요가 있다.

Ⅱ. 이러닝과 유관어의 주요 속성 비교 분석
1. 원격교육의 발달사에서 본 이러닝 및 유관어의 속성 비교
□원격교육의 발달사□
-제1세대 : 19세기경 우편을 통한 통신학습(correspondence study)
-제2세대 : 1960년대 멀티미디어와 원격학습의 연계
-제3세대 : 1970년대 텔레컨퍼런싱
-제4세대 : 1990년대 컴퓨터 컨퍼런싱 네트워크와 멀티미디어 기반의 컴퓨터 활용을 포함하며, 비실시간 의사소통 뿐만 아니라 실시간 의사소통 기반
☞이러닝과 유관어들(온라인교육, 가상교육, 사이버교육, 웹기반교육, ICT활용교육 등)은 모두 제4세대에 속한다고 볼 수 있음

참고자료

· 논문 이러닝(e-Learning)의 개념화를 위한 고찰을 요약하여 발표한 내용입니다.