생애단계에 따른 인간교육의 필요성

소개

교육학 - 교육의 필요성에 대한 리포트

목차

서론
1 어린이 교육의 필요성
2 청소년 교육의 필요성
3 성인교육의 필요성
4 노인교육의 필요성

본문내용

최근 들어 인간교육이 어린이로부터 노인에 이르기까지 모든 연령 단계에서 실현된다는 사실이 새롭게 인식되었다. 이러한 맥락에서 어린이, 청소년, 성인, 노인 등 생애 단계별로 고유한 특성들을 구체적으로 이해하고자 하는 발달적 인간학이 제기되었다.
연령 단계 가운데 어린이에 대한 인간학적 이해는 이미 랑에펠트에 의해 제창되었다. 어린이를 단순한 대상, 즉 사물로서가 아니라 살아있는 인간으로서, 부분이 아닌 전체로서 이해하고, 이러한 이해 속에서 어린이의 교육 필요성과 가능성을 해명하는 것이다. 이제 발달 인간학적인 관점에서 어린이뿐만 아니라, 청소년, 성인, 노인 등에 대한 연령 단계별로 구체적인 이해가 요구된다.
1.어린이에 대한 교육의 필요성
어린이의 가장 중요한 첫 번째 활동성은 자신과의 관계있는 사람들에 대한 결속에서 나타난다. 서로를 결속시키는 것은 혈연적 유대가 아니라 상호적 향함이다. 이러한 결속이 어린이의 고유한 활동성을 위한 토대를 제공하며, 인간의 자기형성의 결정적인 요소가 된다.
어린아이의 건강한 발달을 위해서는 아이가 자신의 부모를 신뢰하여 기댈 수 있고, 그들의 사랑과 관심이 확실하다는 확신이 필요하다.
스위스 동물학자인 포르트만은 동물과의 비교로부터 출발하여 인간의 특수성을 해명했는데, 인간과 동물의 비교를 통하여 인간이 너무 일찍 태어난다는 사실을 확정지었다. 고등 포유류는 탄생 후에 곧바로 자유롭게 움직이며, 단지 제한된 정도로만 어미동물의 도움에 의존하게 된다. 그러나 인간의 경우 탄생한 후에 그러한 발달상태에 도달하기위해서 대략 일년이상 지내지 않으면 안된다. 인간의 조산은 아직 인간이 아니라는 점에서 위태로운 것으로 간주될 수 있다.

참고자료

· 없음