교수설계.공학의 최신 경향과 쟁점 1.2.3장

소개

교수설계 공학의 최신경향과 쟁점 1.2.3장의 요약과 시사점입니다.

목차

제1부 교수설계ㆍ공학 분야 정의하기
제1장 교수설계ㆍ공학 분야 정의ㆍ명명하기
제2장 교수설계란 무엇인가?
교수자 혹은 교수설계자에게 주는 시사점

본문내용

교수 설계ㆍ공학 분야의 많은 이들은 상이한 명칭을 사용해 왔으며, 서로 다른 정의를 내려왔다. 또한 지금까지 사용되어 온 명칭과 정의는 시간이 지남에 따라 계속해서 변화해 왔다. 그러나 이 분야의 명칭으로 가장 빈번하게 사용된 용어는 교수공학(instructional technology)이다.
교수공학 분야에 관한 초창기의 정의는 교수매체(instructional media), 즉 교수(instruction)가 학습자에게 제시되는 물리적인 수단에 초점을 맞추었다.
1960년대와 1970년대에는 교수공학을 과정(process)으로서의 교수공학으로 보았다. 1963년에는 시청각교육국 소속 위원회는 "학습 과정을 통제하는 메시지의 설계와 활용"에 초점을 두고, 학습(learning)을 더 강조하는 정의를 내리고 그러한 메시지를 개인들이 설계하고 활용하는데 거처야 할 계획(planning), 생산(production), 선택(selection), 활용(utilization), 관리(management)의 단계를 규명했다.
1970년에는 교수공학위원회가 교수공학에 관해 "교수공학은 교사, 교과서, 칠판과 더불어 교수를 목적으로 사용할 수 있는 의사소통 혁명에 의해 도출된 매체를 의미한다."라는 교수공학에 관한 오래된 견해를 반영한 정의와 "교수공학은 인간 학습에 관한 연구와 의사소통에 관한 연구에 기초를 두고 있으며, 보다 효과적인 교수가 이루어지도록 인적ㆍ비인적 자원 모두를 이용하여 구체적인 목표를 가지고 체계적인 방법으로 교수와 학습의 전체 과정을 설계ㆍ실행ㆍ평가 하는 것이다"라는 다양한 개념을 도입하여 교수공학을 기술하여 두 가지 정의를 내놓았다.
1977년에 미국교육공학회(AECT)에서 발표한 정의는 계획과정의 분석 단계를 언급한 최초의 정의문이었고, 오늘날 수행공학에서 빈번하게 사용되는 인간학습 문제(human learning problems), 해결책(solutions)과 같은 용어들을 포함했다. 또한 이 분야와 관련된 다양한 학습자원을 기술한 상세한 표를 포함하여 교수공학자들의 연구가 매체의 개방과 활용에 한정되지 않는다는 개념(notion)을 강화했다.

참고자료

· 교수설계ㆍ공학의 최신경향과 쟁점