교육학..제7차 교육과정

소개

교육학 발표수업때 사용한 자료예요^^

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 수준별 교육과정의 이해
1. 수준별 교육과정의 개념
2. 수준별교육과정의 필요성
Ⅲ. 수준별 교육과정의 문제점
Ⅳ. 수준별 교육과정의 문제점에 대한 해결방안
1. 하수준 반 학생들에 대한 문제 해결을 위한 노력
2. 학생 평가 상의 문제 해결 노력
3. 교실 이동 수업으로 인한 문제 해결
4. 수준별 수업으로 인한 교사들의 업무부담 문제 해결
Ⅴ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
현재까지 우리 학교교육에서는 7차에 걸친 국가수준의 교육과정 개정을 통하여 교육적으로 지향하는 변화의 성격을 계속적으로 재규정해 왔다. 보다 가치 있는 학교 교육과정을 개발하기 위해 국가수준 교육과정 아래 교육의 방향설정과 개선지침이 마련되어져 왔다. 특히 그 동안 개정되어 온 우리나라의 교육과정은 교육의 이론과 실제를 구성하는 여러 요소들이 유기적인 관계를 형성하면서 새로운 교육과정이 구상되기보다는, 정치적 의사결정에 영향을 받아온 것이 현실이다. 그 결과 우리나라에서는 주기적으로 전국의 초중등학교 교육과정을 개정해 왔지만 그러한 개정의 시도가 학교현장에 실제적인 변화의 향상을 가져오지 못하였다고 볼 수 있다. 이제 현대의 교육은 지식기반사회라는 시대적사회적 특성이 교육과정이라는 실천적 학문의 영역 내에서 새롭게 해석되고 반영이 되어야 한다. 그러기 위해서는 먼저 7차 교육과정의 주요특징 중에 하나인 수준별 교육과정의 변화추이와 현 단계 학교 교육과정에 나타난 문제와 한계들을 명료하게 분석해 보아야 한다.
먼저 제7차 교육과정의 주요특징부터 살펴보자. 한국교육과정학회 편, 『교육과정 이론과 실제』, 교육과학사, 2002, 274쪽.
올해 2004년을 기점으로 초중고 전학년의 시행이 완결된 제7차 교육과정은 21세기의 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성이라는 기본적인 목표아래 1) 전인적 성장의 기반위에 가성을 추구하는 사람, 2) 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 3) 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람, 4) 우리 문화에 대한 이해의 토대위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 그리고 5) 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람의 함양을 목적으로 하여 구성되었다.
이러한 인간상의 구현과 관련하여 구안된 제7차 교육과정의 개정 중점을 요약하면 다음과 같다. 김진규, 『교육과정과 교육평가』, 동문사, 2004, 85쪽.
첫째, 국민공통기본 교육과정의 편성과 학생 선택 중심 교육과정을 도입하였다.
둘째, 수준별 교육과정의 도입(학생의 능력, 개인차에 따른 다양한 교육기회의 제공)하였다.
셋째, 재량활동을 신설하고 확대(학교 교육과정 편성, 운영의 자율성 및 학생의 선택권부여)하였다. 넷째, 학습량 최적화와 수준을 조정하고, 교육과정 평가 체제를 확립하였으며, 창의성, 정보능력 배양을 강조하였다. 특히 제7차 교육과정의 가장 특징적인 개혁안으로 인식되고 있는 수준별 교육과정은 그 용어에 대한 이해에서부터 구체적인 시행 방안에 이르기 까지 도입과 운영 방안을 둘러싸고 다양한 연구와 논쟁이 진행되고 있다. 이에 관련한 수준별 교육과정의 논쟁점을 중심으로 문제점 파악 후 좀더 장기적이고 근본적인 해결방안에 대한 재고심이 필요하다.

참고자료

· 김봉석·진영은·조인진 공저, 『교육과정과 교육평가의 탐구』, 학지사, 2003
· 김진규, 『교육과정과 교육평가』, 동문사, 2004
· 김재춘 외, 『(예비·현직교사를 위한) 교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2003
· 조선숙·김영수·김민경 편저,
· 『지식기반 사회의 수학·정보과학 교육과정 개발 기초연구』, 이화여자대학교출판부, 2003
· 한국교육과정학회 편, 『교육과정 이론과 실제』, 교육과학사, 2002