교육과정과 수업 교재 요약 1단원부터 5단원 중간고사 범위

소개

교육과정과 수업 교재 요약 1단원부터 5단원 중간고사 범위

목차

1. 문제의식 요약
Ⅰ. 탈지식 교육
Ⅱ. 교과의 이중성
Ⅲ. 지성과 실제성
2. 기본모형(Ⅰ) : 목표모형 요약
Ⅰ. 종합적 교육과정 이론
Ⅱ. 교육목표 분류학
Ⅲ. 교육목표의 행동적 진술
3. 기본모형(Ⅱ) : 내용 모형
1. 지식의 구조
Ⅱ. 탐구와 발견
Ⅲ. 두 모형의 근본적 차이
4. 교육사태와 생활사태
5. 학문과 교과

본문내용

1. 문제의식 요약

․교육이 모든 일을 할 수 있고, 모든 일에 실패하고 있다고 생각하기 전에 오늘날 교육이 정확하게 어떤 점에서 실패하고 있으며, 교육이 하는 일과 어떤 관련을 가지고 있는가를 분석할 필요가 있다. 이것이 교육과정의 문제 의식을 확립하는 일이다.
․교육과정은 ‘어떤 내용을, 어떤 목적을 위하여, 어떤 방법으로 가르쳐야 하는가’라는 문제를 다루는 분야이다. 이 문제는 근본적으로 교육이라는 일의 성격에 비추어서야 해답이 될 수 있는 문제이다.

Ⅰ. 탈지식 교육
․교육이 실패하고 있다고 생각하는 사람들의 대부분이 그 원인을 ‘지식교육을 해 왔다’라는 데서 찾고 있는데, 이러한 사고는 다음과 같은 소박한 논리에 기초를 두고 있다.
1) 이 때까지 교육은 지식을 가르치는 일을 가장 중요한 일로 생각해 왔다.
2) 그러나 오늘날 교육의 결과로 배출되는 사람들은 인간으로서 바람직한 태도, 가치관, 정서.. 등을 갖추고 있지 못하다.
3) 그러므로 지식을 가르치는 일이 교육의 가장 중요한 일이라는 생각은 그릇된 생각이다.
이러한 논리를 바탕으로 한 교육은 지식을 가르치는 일에서 벗어난 다음에는 어떠한 양상을 띠어도 좋다. 가령, 예술적 활동, 직업적인 노동, 민족 고유한 생활방식을 경험하는 것이다. 그런데 이러한 것은 ‘투사’라는 심리적 기제로 설명될 수 있으며 비슷한 경험을 한 사람들에게 공감을 불러일으키고 있다.

5. 학문과 교과


생활적응 교육은 일꾼의 특성을 자세하게 규정하지 않은 채, 그러한 일꾼을 만들려고 한 데에 문제점이 있었다. 그러나 형식도야 이론은 생활적응 교육과 달리 일꾼의 특성이 어떤 원천에서 나올 수 있는가에 대한 명확한 해답을 가지고 있었다. 그 원천은 ‘학문’이었다. 즉, ‘사회의 유익한 일꾼’이 가지는 특성이라는 것은 ‘학문을 도야한’ 결과로 사람이 가지데 되는 특성 또는 ‘학문으로 도야된’ 특성을 가리킨다.

참고자료

· 교육과정 탐구