교육과정연구 - 교수와 학습지도 부분 발표자료

소개

손춘자교수님의 교육과정연구 수업.

교육과정및 평가 교재의 `교수와 학습지도`부분 발표를 위한 리포트.

2008년 개정판을 가지고 씀.

목차

1) 교수와 학습지도의 개념
2) 교수이론

본문내용

교육과정은 교사를 통해 학습지도로 연결된다. 교실에서 교육과정이란 교사의 교수활동을 통하여 실현되는 것이라고 말 할 수 있다. 이번에는 교수, 수업 그리고 학습지도의 개념에 대해 정의하고, 교수이론과 학습이론에 대한 것 중에서 교수이론의 화이트헤드, 듀이, 브루너의 교수원리에 대해 살펴보도록 하겠다.

1) 교수와 학습지도의 개념

― 교수(teaching)는 학습을 위한 수단이다.
교수행위는 그 자체로서의 가치를 가지는 것이 아닌 학습을 돕는데서 그 가치를 발견할 수 있다. 교수 상황이 같더라도 같은 교수과정 속에서도 서로 다른 다양한 학습이 일어날 수 있다.
― 학습지도(instruction)란, 교사중심의 전통적인 교육방법인 교수법에서 벗어나 학습자를 돕고 안내한다는 의미를 갖는다. 학습지도는 교수의 한 부분을 가리키는 의미로 쓰이거나, 학생들이 경험하고 배우는 학교 학습의 모든 것을 포함하는 의미로도 쓰인다.

2) 교수이론

교수란 교사의 행위를 나타내고, 교수행위는 교육과정의 개발에서 교육내용을 선정하고 조직한 후 교실 현장에서 이루어지는 활동을 나타낸다.
교수활동은 학습활동과 동시에 일어난다. 가르치는 현상에는 배우는 현상이 공존해야하고, 가르치는 일은 가르치는 사람과 배우는 사람의 관계 속에서 일어난다. 이러한 현상에 있어서 어떤 본질적인 원리가 작용하는지 교수이론을 통해 살펴보도록 한다.

⑴ 화이트헤드의 교수원리

화이트헤드는 교수지도의 과정을 ‘교육의 리듬’이라는 단계를 이용하여 보여준다. 그가 주장하는 교육의 리듬은 세 가지 단계로 ‘로맨스(romance)의 단계’,‘집중(precision)의단계’,‘일반화(generalization)의 단계’ 이다.

참고자료

· 손춘자, 이해명, 피재성(외) 교육과정및 평가, 2008