위험한 아이들 을 보고서

소개

위험한 아이들......을 읽고 쓴 내용입니다.

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본문내용

「위험한 아이들」에서의 학교는 아이들을 포기하고 회피하여, 단지 일정시간 동안에 그들을 수용하기 위한 장소로서 존재한다.

그렇다면 학교의 본래 기능은 무엇인가? 학교란 교육을 하는 곳이다. 조금 더 근본적인 접근을 위해 교육이란 무엇인지 생각해보자. 영화를 보면서 생각한 교육에 대한 나의 정의는 이렇다. 교육이란 아이들을 편견의 눈으로 바라보는 것이 아니라 아이들의 눈높이에 맞춰 함께 세상을 바라보는 것이라고 본다.

위험한 아이들에 나오는 학생들은 모두 수위 하류계급의 아이들이다 가정 형편이 나쁘거나 사랑을 받지 못하고 자란 아이들이 대부분이다 대부분의교사들은 이런 학생들이 교사에게 무례하거나 학교에 잘 적응하지 못하고 학업성적도 좋지 못한 문제아들이라는 선입견을 가지고 있다. 이는 학업성취의 학교 내 요인으로 교사의 기대효과와도 관련이 있는데 로젠탈과 제이콥슨의 연구에 따르면 성적이 올라가리라는 교사의 기대가 학생의 성적을 실제로 높인다는 것으로 상위계층에 있는 학생에게 교사는 기대를 하게 되고 이 기대는 성적으로 다시 돌아온다 하지만 상위계급이 아이들이 공부를 잘하고 잘 살지 못하는 하위계급은 공부를 못할 것이라는 판단은 말 그대로의 선입견이며 편견일 뿐이다.

비록 그들의 겉모습과 학교가 내린 평가의 측면에서 보면 그들이 문제아라는 것이 맞는 생각일지도 모르나, 그 겉모습이나 평가라는 것부터가 사실 공정하지 못한 것이다.

학교의 교육과정은 중상류계급의 문화를 기준으로 이루어져 있다 학업성취의 학교외 요인으로 교육과정 안에서 다루어지는 지식들 역시 중상류 계급이 가치 있다고 생각하는 것들을 중심으로 이루어져 있다. 사용되는 어휘도 중상류층이 사용하는 것으로 이루어져 있으며 학교는 학생들에게 그들이 사용하는 어휘와 표현양식으로 말하기를 강요한다.

따라서 이런 문화에 익숙한 중상류 계급의 아이들은 학교의 교육과정에 익숙하여 적응도 잘 한다 하지만 하류 계급의 아이들에게 이것은 쉽지 않으며 따라서 학습성취도도 낮게 나타난다

참고자료

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