[Teaching By Principle] CHAPTER 7. LEARNER VARIABLES Ⅱ: TEACHING ACROSS PROFICIENCY LEVELS

소개

2008년 신판 아닙니다. 발표용 요약자료 입니다. 한글로 번역되어있습니다.

목차

CHAPTER 7
LEARNER VARIABLES Ⅱ: TEACHING ACROSS PROFICIENCY LEVELS
DEFINING PROFICIENCY LEVELS(능숙도 단계 정의하기)
TEACHING BEGINNING LEVELS
1. Students cognitive learning process(학생들의 인지적 학습 과정)
2. 교사의 역할
3. Teacher Talk
4. Authenticity of language(언어의 진정성)
5. Fluency and accuracy(유창성과 정확성)
6. Student creativity(창의성)
7. Techniques
8. Listening and speaking goals(듣기와 말하기의 목표)
9. Reading and writing goals(읽기와 쓰기의 목표)
10. Grammar(문법)
TEACHING INTERMEDIATE LEVELS
1. 학생들의 인지 학습 처리과정
2. 교사의 역할
3. 교사 담화
4. 언어의 진정성
5. 유창성과 정확성
6. 학생의 창의성
7. 기법
8. 듣기와 말하기 목표
9. 읽기와 쓰기 목표
10. 문법
TEACHING ADVANCED LEVELS
1. 학생의 인지 학습과정
2. 교사의 역할
3. Teacher Talk
4. 언어의 진정성
5. 유창성과 정확성
6. 학생의 창의성
7. 기술
8. 듣기와 말하기 목표
9. 읽기와 쓰기 목표
10. 문법

본문내용

언어 교육에서는 끊임없이 “초급”, “중급”, “고급”과 같은 학습자의 능숙도 단계가 언급된다. 이러한 용어들을 사용할 때는 언제나 그것들이 약간은 상대적이라는 것을 고려해야 한다.

DEFINING PROFICIENCY LEVELS(능숙도 단계 정의하기)

- ACTEL (American Council on the Teaching of Foreign Language) Proficiency Guideline
능숙도 지침들은 언어 교육계에서는 널리 인정된 능숙도 표준이다.
- FSI(Foreign Service institute) levels → ILR(Interagency Langeage Roundtable) levels
부처 간 언어 원탁협의회. 역사적으로 현재의 지침들은 외무 연수원 단계와 관계가 있으며 보다 공식적인 연구 상황에서는 부처간 언어 원탁 협의회롤 불리운다.

외무연수원 구두면접 능숙도 11단계
단계설명0구두 언어로 아무런 기능도 할 수 없다0+연습한 발화를 통해 당장 필요한 요구를 충족할 수 있다.1최소한의 예의를 갖추기 위해 필요한 말을 할 수 있으며 알고 있는 주제에 관해서 대면 상태에서 간단한 회화를 할 수 있다.1+대면 상태에서 하는 회화를 시작하고 유지할 수 있으며 제한된 범위에서 사교에 필요한 말을 할 수 있다.2일상에 상례적으로 쓰는 사교적 언어를 사용할 수 있으며 제한된 범위에서 업무에 필요한 말을 할 수 있다.2+항상 그런 것은 아니지만 자주 받아들일만 하고 효과적인 언어로 대부분의업무에 필요한 말을 할 수 있다.3문법적 정확성과 어휘가 충분한 말을 할 수 있게 되어서

참고자료

· 브라운의 TBP