Piaget의 인지발달 내용 요약 및 서평

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Piaget의 인지발달 내용 요약 및 서평

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우리는 어려서부터 놀이에 익숙하다. 예를 들어, 엄마, 아빠 역할을 정하여 소꿉놀이를 하거나, 장난감에 좋아하는 캐릭터의 이름을 붙여 놀거나, 연극을 하거나, 슈퍼맨을 따라하며 노는 등 우리는 대부분 어려서부터 놀이를 하며 자라왔다. 우리가 하는 대부분의 놀이들은 상징놀이의 하나이다. 나 또한 그런 놀이들을 하며 자랐기에 <상징놀이와 인지발달의 관계에 대한 Piaget와 Vygotsky의 관점 비교>라는 논문의 제목을 보고는 눈길이 갔다.

인간은 놀이를 통해 우리의 존재를 확인하고 우리의 가치를 인식한다(Kusyszyn, 1977; Levy, J., 재인용; 이은해 외, 1993 편역). Frobel이 어린이의 놀이가 단순히 시간 소비라고 생각해온 전통적인 통념을 벗어나 놀이에 특별한 의미를 부여한 것은 혁신적인 것이었다(이기숙, 2000). 현대에는 어린이의 놀이가 서장 발달에 필수적인 것이라는 견해가 지배적이고(이숙재, 1997), ACEI(Association for Childhood Education International)는 어린이들의 건강한 발달에 놀이의 역할이 필수적이라고 강조했다.
놀이와 인지발달과의 관계에 대해서 Piaget는 유아들에게 있어서 놀이는 전부이며 그래서 유아가 할 수 있는 가장 자연스럽고 자발적인 활동이라고 했다. 그러나 우리가 반성해야할 사실은 놀이가 유아들의 세계에 깊숙이 펴져있지만 그것의 교육적 가치는 거의 이해되지 못했다는 것이다. 그러나 최근에는 Piaget(1962), Vygotsky(1967), Garvey(1977), Kamii와 De Vries(1978) 등이 인지발달과 관련해서 놀이의 중요성을 강조한 이후 그 중요성이 인정되고 있는 현실이다. Rubin(1978)은 “유아의 놀이가 문제해결력, 협동, 도구사용기술, 창조성, 언어발달, 통찰력, 성역할, 문화의 전승 등 사회적, 도덕적 및 인지적 발달에 공헌하는 마술 상자(mixed bag of development virtues)이다” 라고 까지 놀이와 발달과의 관계를 설명하고 있다(이윤식 외, 1984).

참고자료

· 상징놀이와 인지발달의 관계에 대한 Piaget와 Vygotsky의 관점 비교>