역사교육론 <논문 발제문 요약 정리> ②

소개

본고는 `역사교육론`과 관련된 강의자료를 요약 및 정리한 자료이다. 교육론에 대한 논문이 다소 딱딱하고 내용이 어렵지만, 핵심내용을 추려서 정리했기 때문에 큰 부담없이 훑어볼 수 있을 것 같다. 목차에 논문의 제목과 저자를 제시했기 때문에, 자신이 반드시 필요하다고 생각되는 자료라면 한번 쯤은 소장해볼만하다. 중간에 도식화를 위하여 표를 제시하거나, 강조하는 부분은 진하게 표시하였다. 아무쪼록 역사교육에 대한 이해를 다져나가는 데에 작게나마 도움이 되었으면 하는 바람이다.

목차

프린트 1> 역사철학의 행위설명이론과 역사교육에의 적용(인물학습지도방법을 중심으로) - 김환길

프린트 2> 역사교육에 있어서 역사적 맥락을 통한 ‘이해’의 문제 - 송상헌

프린트 3> 역사학습에서 ‘총괄(Colligation)`의 이용 - 최상훈

프린트 4> 세계화 시대의 세계사 교육(상호 관련성을 중심 원리로 한 내용 구성) - 강선주

프린트 5> 세계사 교육에서의 ‘타자 읽기’(서구 중심주의와 자민족 중심주의를 넘어) - 이영효

프린트 6> 다원적 세계사와 아시아, 그리고 동아시아 - 유용태

프린트 7> 역사교육에서 민족주의를 둘러싼 최근 논의(당위․과잉․폐기의 스펙트럼) - 양정현

프린트 8> 한국 근현대사 교육에서 민족주의와 근대주체 - 이지원

프린트 9> 역사교육에서의 ‘동북공정’과 민족주의 - 김남철

프린트 10> 독도 영유권 주장과 역사교육 - 김주택

프린트 11> 역사학습에서 인지발달에 관한 몇 가지 문제 - 양호환

프린트 12> 피아제의 인지발달론과 역사교육연구(파이제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로) - 김한종

프린트 13> 내러티브의 특성과 역사학습에서의 활용 - 양호환

프린트 14> 역사 수업 도구로서 내러티브의 구성형식과 원리 - 김한종

프린트 15> 내러티브 양식의 역사서술체제 개발 - 이영효

프린트 16> 역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미 - 김한종

프린트 17> 역사적 사고력의 의미와 하위범주 - 최상훈

본문내용

(전략)

프린트 7> 역사교육에서 민족주의를 둘러싼 최근 논의(당위․과잉․폐기의 스펙트럼) - 양정현
* 논지 : 민족주의가 필요함.
° 국제결혼 문제 : 교육적 차원에서 미흡해짐.
‘코시안(Kosian)’ 문제 : 한민족(한국인 국적)으로 봐야 함(by 최상훈)-결혼을 통해 母도 한국인이 되기 때문(단, 혈통은 半정도)
1. 전형적인 민족 구성의 공통 요소 : 혈통, 언어, 종교, 문화 등 - 필요에 따라서 단일한 요소만을 고집하여 ‘민족’을 규정
2. 한국의 민족주의 : 구성원 대다수에게 스며있는 하나의 정신 상태이며, 의식적인 행동으로 규정
3. 탈 민족담론에서의 민족주의 이해와 비판
우리나라 정부 : 국가주의적 차원에서 움직임(국가중심)
현 체제의 유지를 추구 : 국가주의자와 관련 ↔ 통일을 추구 : 민족주의자와 관련
4. 세계화 시대의 민족주의 : 국민국가 내에서 민족적 범주(혈통적 측면)와 시민적 범주의 조화가 필요
5. 비판과 연대를 위한 동아시아 역사포럼
․ 동아시아 연대론 : 과거 태평양 전쟁, 일본의 탈 아시아와 같은 개념이 아니라, 아시아 3국이 함께 가자는 입장으로서 3국을 중심으로 상정함.
6. 역사교육에서 민족주의의 문제 : 민족주의의 과도한 강조, 민족의 상태는 지양될 필요가 있음

프린트 9> 역사교육에서의 ‘동북공정’과 민족주의 - 김남철
* 논지 : 동북아시대의 역사담론이 각국의 민족주의를 어떻게 해석하고 적용하는가를 이해해야 함.
1. 동북공정의 목적 : 남북통일 후 국경문제를 비롯한 영토 문제를 공고히 하기 위한 사전 포석
ex) 1950년 대 초 티벳이 중국에 예속되어 주권을 상실(서북공정의 결과) - 티벳은 독립이 아닌 완전자치를 원했음.
2. 중국이 주장한 동북공정의 쟁점 및 한국 측의 반박
①고구려는 중국 땅에 세워졌다. ↔ 이는 영토패권주의에 불과하며, 고구려는 부여에서 발원했다.
②고구려는 중국의 지방 정권이었다. ↔ 고구려는 독자적 연호를 사용했다.
③고구려 민족은 중국 고대의 한 민족이다. ↔ 기존의 중국에서 찾아볼 수 없었던 억지주장에 불과하다.
④수․당과 고구려의 전쟁은 중국 국내 전쟁이었다. ↔ 고구려가 수를 먼저 침공했고, 지방 정권이었다면 그 정도의 대규모 전쟁을 도발하지 않았을 것이다.
⑤왕씨 고려는 고구려를 계승한 국가가 아니다. ↔ 왕건은 고구려를 계승하는 의미에서 국호를 ‘고려’라고 정했다.
⑥평양천도 이후도 중국사에 포함 된다. ↔ 고구려의 평양천도는 고구려사의 중심이 이동한 것일 뿐이고, 민족의 속성이나 정권의 성격이 바뀐 것은 아니다.
※중국의「一史兩用」:고구려의 수도와 영토가 중국과 한국에 각각 존재하기 때문에, 고구려는 양국(한, 중)과 관계있다는 학설
3. 역사왜곡과 ‘민족주의’의 이해 - `동북아 시대의 담론‘을 형성해야 함.
․ 민족주의는 자연성과 제도성이라는 두 측면을 긍정적으로 증대하는 방향에서 여전히 유효한 개념(ex. 저항적 민족주의)


(후략)

참고자료

· <역사교육론 관련 논문>