선택중심교육 과정에 대한 검토 및 대안

소개

선택중심교육과정의 문제점을 짚어보고 그에 대한

대안을 제시하였습니다..

목차

1. 선택 중심 교육과정의 도입 배경 및 원인
2. 선택 중심 교육과정의 특성
3. 일반계 고등학교의 선택 중심 교육과정(적용 사례)
4. 7차 선택중심교육과정의 비판적 검토 및 대안
<참고문헌>

본문내용

1.선택 중심 교육과정의 도입 배경 및 원인
(1) 세계적 경향
-현대사회는 지식을 기반으로 하는 지식중심의 사회로 변화
-‘필수교과 중심의 교육과정’ 운영에서 ‘선택 중심의 교육과정’으로 변화
-영국 3∼5과목(10, 11학년은 8∼10과목), 미국 5∼7과목, 오스트레일리아 4∼7과목, 프랑스 9∼10과목, 일본 8∼13과목
-학생이 스스로 자신의 과목을 선택하여 이수하게 하는 개인별 교육과정을 지향

(2)우리나라의 현실
-학생의 다양한 소질과 적성 그리고 개성을 고려할 수 있는 기회가 적음
-5차 교육과정은 국가 통제가 편리한 중앙 집중식 편성방식 채택
-6차 교육과정은 조금이나마 자율성이 고려됨, 교육과정 편성 ․ 운영권 중 일부를 시 ․ 도 교육청과 학교에 위임 그러나 이 때까지도 학생들 자신의 결정에 의한 선택 교과 학습은 실질적으로 이루어지지 못하는 한계가 있었다.
-교과목 선택권이 허용된 것으로 보이지만 교육현장에서는 과정별 필수 과목 및 과정별 선택과목이 각 시 ․ 도 교육청과 단위학교에서 교사 확보에 따라 결정됨

(3) 선택 중심의 교육과정을 도입한 원인
-획일적이고 폐쇄된 교육과정의 편성 운영으로 21세기가 요구하는 창의력과 전문성을 가진 인재를 양성할 수 없다는 위기의식에서 출발
-개개 학습자들의 요구와 특성을 존중하고 교사중심의 학습에서 학습자 중심의 학습으로 전환, 학습자의 선택의 중요성을 강조, 교육내용의 개인적 적합성을 높이고자 함
-학생들 자신이 필요, 흥미, 적성, 수준, 진로 등에 적합한 과목을 선택할 수 있게 함으로 써 학생들의 개인차를 높은 수준으로 끌어올림


2. 선택 중심 교육과정의 특성
(1) 선택 중심 교육과정의 구성
-교과영역과 특별활동 영역으로 나눔
- 제7차 교육과정은 고등 3년 간 이수 할 216단위 중 144단위는 2,3학년에 배정 그중 8단위의 특별활동을 제외한 136단위 전체는 선책과목으로 운영

참고자료

· 배장오(2004). 교과교육론. 서울 : 서현사.
· 서울대학교 사범대학 부속고등학교 공저(1991). 일반계 고등학교 교육과정 편제 및 운영 개선에 관한 연구. 서울 : 서울대학교 사범대학 부속고등학교.
· 소경희(2002). 제7차 고등학교 교육과정에 제시된 ‘학생 선택권’의 의미와 구현방안 탐색. 한국교육학회 추계 연차대회 발표 논문(2002. 10. 24-25, 창원대학교)
· 이원희 외(2006). 교육과정과 수업. 서울: 교육과학사
· 홍후조(2001). 선택교육과정 설계에서 선택 ‘주체’와 선택 ‘대상’, 한국교육학술정보원
· 홍후조(2002) 선택 ‘주체’ 위주의 선택교육과정 설계의 문제점과 과제. 교육학연구, 40권 1호. 177-195. 한국교육학회